【正文】 今棄州此來(lái)，欲何也？宜疾去！不若此，當(dāng)奏聞。 元和 ． ． 四年冬，帝顧謂宰臣曰：?前代帝王理天下，或家給人足，或國(guó)貧下困，其故何也 ??藩對(duì)曰：?古人云：‘儉以足用。 德輿失色曰：?縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！?曰：?勢(shì)迫矣！出今日，不可止。因受職之時(shí)，朝廷賜以旌節(jié)而得名。郎官王仲舒、韋成季等人結(jié)成私黨，地位顯赫，每日聚會(huì)飲酒，盡管他們仰慕李藩的 名望，李藩卻不愿與他們交往。藩與同列省建封。 誰(shuí)知營(yíng)中血戰(zhàn)人，無(wú)錢得合金瘡藥。（ 5分，每空 1分） （ 1）陸游《游山西村》中的“ ________________， ________________”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村氣息。 A．①③④ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D． ②③⑤ ，沒有語(yǔ)病的一句是（ 3分） A．要形成健康綠色的網(wǎng)絡(luò)傳播生態(tài)，除了依靠法治手段，還要重視網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)，努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)傳播。每處不超過 15個(gè)字。如浙江農(nóng)林 大學(xué)發(fā)毛竹錄取通知書，陜西師大發(fā)老教授手寫的錄取通知書 ,北京大學(xué)隨錄取通知書寄送?游戲光盤?，讓新生以游戲角色扮演的方式提前熟悉校園生活…… 有人認(rèn)為精心設(shè)計(jì)錄取通知書的樣式意義非凡，也有人覺得錄取通知書起到通知作用即可，何必勞神費(fèi)力搞出百般花樣？ 你認(rèn)為錄取通知單有必要搞花樣嗎？結(jié)合材料，寫一篇不少于 800字的作文，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，不得套作，不得抄襲。 C“習(xí)均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，導(dǎo)致了生意非常冷清” ,因果關(guān)系不成立，“習(xí)均只好 身兼數(shù)職“錯(cuò)，這是陽(yáng)欣的猜測(cè)。熱情地教做菜，幫助習(xí)均推介等（一點(diǎn) 1分，兩點(diǎn) 3分，三點(diǎn) 5分） 6．①展開故事情節(jié)。 ) 9．（ 4分）①?gòu)乃枷胝J(rèn)識(shí)方面：要認(rèn)識(shí)到研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）不可缺少的重要方式與途徑。”） 11. C（節(jié)度使是漢代開始設(shè)立錯(cuò)，應(yīng)該是唐代開始設(shè)立；“管理地方軍事事務(wù)”錯(cuò)， 應(yīng)是“管理地方軍政事務(wù)”） 12. C（“殺掉杜兼”錯(cuò)。（ 1分） 示例②對(duì)比（ 1分）一面是士兵駐守隘口、枕戈待旦，一面是將軍玩忽職守、在意輕敵；一面是伴舞助興的歌女可以隨便得到“彩縑百段”的賞賜，另一面是“血戰(zhàn)人”無(wú)錢買藥療傷。常指收羅的東西多，毫無(wú)遺漏。紛紛揚(yáng)揚(yáng) ，紛紛：眾多；揚(yáng)揚(yáng)：飄蕩的樣子。 C A項(xiàng)，成分殘缺，在句末加“氛圍”。（寫出一條結(jié)論 3分，兩條 5分。 參考立意： 高校創(chuàng)新錄取通知書的樣式。 關(guān)于作文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）作文 60分，立意符合題意，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)清晰，切入分為 43 分； （ 2）偏離題意（ 30— 35分）；（ 3）離題、文體四不像（ 30分以下）； （ 4）字?jǐn)?shù)不夠， 600— 700字（ 35— 38 分；每少 50 字扣 1分）； （ 5）字?jǐn)?shù)少于 600字（完篇 30— 34分；不完篇 29 分以下）； （ 6）題目漏寫，扣 2分；（ 7）卷面不清，字跡潦草，扣 2分； （ 8）錯(cuò)別字（一字扣 1分， 5分封頂）?！焙髞?lái) 王仲舒 等人果然失勢(shì)了。杜佑說(shuō)：“切勿說(shuō)出口，我已經(jīng)秘密為你辯解，用全家百口人的性命為你擔(dān)保了。 當(dāng)時(shí)河?xùn)|節(jié)度使王鍔賄賂權(quán)貴寵臣，請(qǐng)求兼任宰相。 。如果我有越制奢濫的情形，這就確實(shí)深切期望你們能直言勸諫了。德宗大怒，暗中下詔讓杜佑殺了他。王仲舒、韋成季等人擔(dān)任郎官，結(jié)為私黨地位顯赫，每日聚會(huì)飲酒作樂，他們仰慕李藩的名望，強(qiáng)邀他去同聚，李藩不得已去了一次。 3. 也可辯證看待高校創(chuàng)新錄取通知書此舉。構(gòu)思前應(yīng)先讀懂材料所蘊(yùn)含的意思及題目提出的要求。 D項(xiàng)，“斧正”，敬辭，用于請(qǐng)人改文章。薪盡火傳：前一根柴剛燒完，后一根柴已經(jīng)燒著，火永遠(yuǎn)不熄滅，比喻師生傳授，學(xué)問和技藝一代代繼承下去。 比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。細(xì)大不捐 ，小的大的都不拋棄。 C項(xiàng)，“自言虜畏不敢犯”是自以為是，盲目輕敵；“激發(fā)將士們的殺敵豪情”不妥。） 二、古代詩(shī)文閱讀（ 35分） （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 10. D（參考斷句：藩與權(quán)德輿在中書，有密旨曰：“王鍔可兼宰相．宜即擬來(lái)。借“鑒寶”引發(fā)讀者的認(rèn)識(shí)與思考，發(fā)生在鑒寶專家與市井百姓之間的故事溫暖感人，小說(shuō)蘊(yùn)含著對(duì)陽(yáng)欣的贊賞，同時(shí)也呼喚人與人之間建立樸素而美好的情感。能看出習(xí)均老實(shí)厚道；從習(xí)均的穿扮和飯館的環(huán)境猜測(cè)出生意的冷清。根據(jù)原文最后一段可知“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著的哲學(xué)性格是“和”的哲學(xué)理念的反映”說(shuō)法不當(dāng)，應(yīng)該是“和平、包容、尊重、和諧是“和”的哲學(xué)理念的深刻反映” （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題， 14分） 4． D A“符合人物的社會(huì)身份”錯(cuò)，他是“著名的文物鑒定家”。實(shí)驗(yàn)歷時(shí) 258天后發(fā)現(xiàn)： 實(shí)驗(yàn)組別 A B C 飼料種類 普通玉米 有機(jī)玉米 轉(zhuǎn)基因玉米 產(chǎn)蛋數(shù)量 379 479 151 結(jié)論一： ______________________________________________________________________ 結(jié)論二： _______________________________________________________________________ 四、寫作（ 60分） ，根據(jù)要求寫作。 C．剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？ D．他的設(shè)計(jì)方案我看過了，其中不妥之處我已斧正。 ⑤迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家 平分秋色 ． ． ． ． 。 15. 本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 自言虜畏不敢犯，射麋捕鹿來(lái)行酒。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。讀書揚(yáng)州時(shí)，用度困難，妻子兒女都責(zé)怪他，他泰然自若。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。 時(shí)河?xùn)| 節(jié)度使 ． ． ． 王鍔賂遺權(quán)幸，求兼宰相。?德宗得佑解， 亟追藩赴闕。 張建封 在徐州 ，辟為從事。 李藩，字叔翰。 ，對(duì)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分 ） ，許多地區(qū)和學(xué)校為了規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，不敢組織學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)。廣闊的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化遺產(chǎn)、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地、工礦企業(yè)和名院校、博物館和科技館等場(chǎng)所，自然類、歷史類、地理類，科枝類、人文類、體驗(yàn)類等內(nèi)容，都可以作為讓學(xué)生親近自然、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、了解國(guó)情的載體。一方面要注重研 學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)，要注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合；同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程的內(nèi)容。人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代孩子們欠缺的不是知識(shí)、不是技能，而是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 5． 結(jié)合全文分析陽(yáng)欣的形象特征。他給你用宣紙寫了個(gè)匾額，又用小楷字寫了一疊菜譜，托我交給你，還囑咐我們，如上館子就到你那里去。第五天的傍晚，陽(yáng)欣沒有來(lái)！習(xí)均想：只知道這個(gè)人叫陽(yáng)欣，住在北城賓館，是那里的大廚師吧？明天上午一定去找找他。陽(yáng)欣取一塊肋條羊肉，去骨，烙去殘存的毛后用溫水浸泡一陣，再刮洗一凈，升起猛火，放入鍋里烹煮。先生，我再炒一次試試。陽(yáng)欣猜測(cè)，這小飯館的名字應(yīng)該是小伙子的名字，這冷清勁說(shuō)明生意不好，只好老板、廚師、跑堂一肩擔(dān)。至于各種禽畜之肉，他都有妙法烹飪。 （二） 文學(xué)類文本閱讀（ 14分） 閱讀下面的文字，完成 4—— 6題。 2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） A．文章采用總分結(jié)構(gòu)，先點(diǎn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與哲學(xué)