薛瑞萍教育教學(xué)問答讀后感(存儲版)
【正文】 容。所以，一封封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。我們其 實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更科學(xué)，更適合，更輕松。這時我才真正明白她是如何能《心平氣和的一年級》的，那是有多么深的人文底蘊支撐，難怪我在學(xué)以用之時總是那么的牽強而不得其效。閱讀對于孩子來說，并不僅僅是一個單純的興趣，更是對于將來的一個深遠的影響。開展閱讀就是最好育人的途徑之一?？傊?，開展閱讀受益無窮，那誰是推進兒童閱讀的“點燈人”？我想：只要你愿意，我們?nèi)魏我粋€人都可以是孩子開展閱讀的“點燈人”。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。對人的教育首先是人性的教育，這是育人之本。這些潛移默化的東西，都可以使得孩子慢慢形成自己的內(nèi)涵。雖然沒有親臨現(xiàn)場去感受，但我卻了解到，當(dāng)時薛老師講座一開始，整個會場佛陀之音纏繞，剎那間“熱鬧”的會場就那般神奇地安靜下來，每一個人都沉下心來走進了薛老師的故事、兒歌。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。影視劇點評、精選讀書筆記、 影視劇點評、 書評、 舞臺藝術(shù)點評、 讀后感 、學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍天。放學(xué)時偶爾使用蒙特梭利教育法中的靜寂游戲。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。為了引導(dǎo)閱讀、滿足需要，更是為了增強班級共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級書庫的建立。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。有案例分析、有抽測、有方法、有反思，記錄了自己母語教學(xué)的點點滴滴。只管讀，只管讀，只管讀。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之前要求老師和學(xué)生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。遇到問題時，首先要讓自己先靜心，然后用平和的語氣來和孩子們溝通，這樣比直接吼他們應(yīng)該更有效果，但是想象是美好的，實踐起來就沒那么容易了，希望自己能夠改正之前的做法，并且能夠一直堅持下去吧。”閱讀無論是對于孩子還是老師都是至關(guān)重要的。要保持閱讀的溫度，家庭氛圍，重視程度也是一個培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的溫床。書中的觀點和薛老師的心得，我體會給予老師的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓勵自己推著自己堅持在班上將活動開展下去。出讀書小報：每個學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版兩期讀書小小報。其中的話題都是聯(lián)系語文教育教學(xué)和班主任工作。老師要每天要求，經(jīng)常開展活動，變換多種讀書交流形式。這些方法的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可是老師卻很辛苦要用很多的休息時間來制定方案，組織在校時間開展活動。才能夠?qū)㈤喿x的溫度一直保持，才能使閱讀成為生活中不或缺的一部分。督促孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長起碼的責(zé)任。我們要先做讀書人，然后再談教育。長路漫漫。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。讀薛瑞萍老師《書聲瑯瑯的三年級》有感《書聲瑯瑯的三年級》這本書，它是一本班級日志，主要記錄了 薛老師在教三年級時對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)。薛老師的日志中時常提及兩個新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽”。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來回地默讀，反復(fù)地誦讀。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。圖書角也是孩子們下課最愛去的地方。第四篇：
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