【正文】 班主任必須要有為才有位。從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。特別是班長周文強(qiáng)，尤昱景等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的劉蕾、王志賢、李娜、董芋廷等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如尤昱景幫助學(xué)生魯森，使得他在美發(fā)專業(yè)課，頭發(fā)護(hù)理階段考試中取得了良好的成績；雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。2013年12月25第五篇：班主任工作反思總結(jié)班主任工作反思總結(jié)我很慶幸參加了2010年知行中國——小學(xué)班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺得組織這樣的培訓(xùn)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步開展好班主任工作非常有幫助。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。班主任要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育。班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)，愛在其中。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則，學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)，批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”?，F(xiàn)對(duì)照自己的班主任工作反思總結(jié)如下。在過去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。四、方向篇為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。二、成績與問題篇以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。在學(xué)生人生成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。[1] 實(shí)例二班主任工作總結(jié)范文一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。四要與家長協(xié)調(diào)。班主任就不會(huì)感覺工作是枯躁的、瑣碎的、辛苦的，而是充滿樂趣的，班主任就會(huì)被學(xué)生看成是智慧的化身、人生的楷模，被社會(huì)當(dāng)作是優(yōu)秀的教育家和研究者。專業(yè)班主任長于管理，管理能力和水平很高。有些教師自師范院校畢業(yè)后就和教科書外的書籍永遠(yuǎn)說了再見，有的連教科書、教學(xué)參考書都數(shù)年只讀同一本甚至連版本已發(fā)生變化都不清楚。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì)，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。如果，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一部分。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了當(dāng)好班主任，說確切些，為了能和學(xué)生融洽地生活，學(xué)習(xí)在一起，我認(rèn)真制訂計(jì)劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。班主任工作反思總結(jié)（三）轉(zhuǎn)眼又是一年過去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。比如，為了給學(xué)生營造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢等。他們跟我的關(guān)系更親近了，寫日記也有話說了?，F(xiàn)在他基本也適應(yīng)了自己的“平民”身份，不再那么飛揚(yáng)跋扈了。有一個(gè)班干部不合格，一點(diǎn)兒都不負(fù)責(zé)任，還總是對(duì)其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的。課下有學(xué)生告狀，說某某不寫作業(yè)，或者某某欺負(fù)人。第一篇：班主任工作反思總結(jié)嗎班主任工作反思總結(jié)（一）暑假期間在線參加了“知行中國”小學(xué)班主任培訓(xùn)后，我有很多想法都急于付諸實(shí)踐，班主任工作反思總結(jié)3篇。我用眼神提醒他，或者直接用話語指出應(yīng)該怎樣做。讓大家做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)人都做好自己的事。男體育委員則比較強(qiáng)勢一些，直接言簡意賅地對(duì)他喊道：“歸隊(duì)！”平時(shí)刺頭兒的他，竟也乖乖地歸隊(duì)了。近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有所改變，有的學(xué)生殷切地問我：“老師，你什么時(shí)候來我家家訪??？”有的學(xué)生字寫得認(rèn)真了，有的學(xué)生作業(yè)不拖拉了。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。（3）平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真