【正文】 難不倒大家的。整體感知課文。同學(xué)們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂和喜悅，這中間教師的評價語相當重要。（生齊讀）哪個句子讀起來更動聽。（生個別讀）？你能讀得更好嗎？，給我機會嗎？（范讀。(板書:耐心、仔細，在“笑”字下點一個紅點。（設(shè)計意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語氣，整體體會燕子媽媽一次比一次高興和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ————，西紅柿 ————————。到菜市場觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說一說。我尊重學(xué)生的個性差異，采用讀中講、讀中評、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。可是，往往會收到意想不到的效果。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認真觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。（K1）提問：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？教師引導(dǎo)：春天到了，燕子媽媽領(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》。（K6）指名讀第二自然段。）（返回K8）分角色讀第4自然段。）指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強烈的興奮之情。讓我們像小燕子一樣，做一個用心的孩子，做一個觀察仔細的孩子，這樣，我們每一天都會有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個人都會有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！板書設(shè)計：燕子媽媽笑了→認真觀察冬瓜 茄子 媽媽第一次、大的 小的 不錯 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細毛 小刺 滿意地第五篇：燕子媽媽笑了《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計教材簡析這是一篇童話故事。學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。（出示課題，學(xué)生齊讀）二、復(fù)習(xí)字詞，初讀課文我們一起來聽聽這個故事吧！（課件）復(fù)習(xí)生字、詞語。4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學(xué)習(xí)第五自然段1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。2．誰來讀?點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。教學(xué)準備：多媒體課件、字卡、頭飾、西紅柿和茄子實物、《小燕子》歌曲。認識15個生字及其詞語。（板書：→認真觀察）四、拓展延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會從不同的方面去觀察，這樣才會多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識。指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書：冬瓜、茄子）（K4）“躺”、“掛”。教具準備：課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。分角色讀一讀，演一演。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。本文對話生動，故事內(nèi)容也很簡單，蘊涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會，為了使學(xué)生悟得更深，課前準備充分，并通過小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級學(xué)生的口語表達能力欠缺，觀察的不會很仔細，也不一定能說出來，沒想到在小組活動中，我相機巡視時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說，進行交流時，學(xué)生的回答出人意料，我沒想到學(xué)生會說得如此精彩。學(xué)習(xí)當中，學(xué)生確實從過程體會到了學(xué)法，自然而然的體會到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子媽媽，高興的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會貫通，水到渠成。本課設(shè)計充分展現(xiàn)了“讀”的絕對權(quán)。如果每次做事情，你們都能認真的話，我相信你們一定會越來越出色的。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處?3．全班交流。同學(xué)們，下面就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。在小組上討論，討論出一個最好的答案吧！，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧??！小腦袋既機靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實是一只聽話的小燕子，更是一只仔細觀察、有耐心的小燕子。你是怎么知道冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？，你們的心情怎么樣呀？，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。）、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。生齊讀媽媽的話。（板書：大、?。┻@是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？（開心、高興）好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。學(xué)生與老師一同書寫課題時可以掌握 “燕”的書寫。昨天，我們認識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。情感、態(tài)度和價值觀目標：通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。教學(xué)中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。要求：認真。交際活動小組討論。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。第四課課文一：燕子媽媽笑了（詞語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標知識目標：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。技能目標：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。（1）冬瓜和茄子有什么不同？（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。教學(xué)過程設(shè)計首先讓學(xué)生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。方法：檢查。．．哥哥躺在床上。學(xué)生做完后讓每個組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。板書設(shè)計：教學(xué)反思：教研組長意見：第四課燕子媽媽笑了（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 句子學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：教研組長意見：第三課燕子媽媽笑了（句子學(xué)習(xí)、課文一）第二節(jié)課 教學(xué)目標知識目標：，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。茄子：茄子營養(yǎng)多。教學(xué)重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。（從細微處觀察的）（當學(xué)生回答西紅柿的不同之處有困難時師叫學(xué)生用手摸西紅柿）（評：用實物拓展延伸，學(xué)生興趣高昂，最大化的激活了學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口語表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。能做到嗎？（提示?！薄皨寢?，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” 學(xué)生合作表演【自評：師生一起盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。】六、精讀課文，展示表演聽到同學(xué)們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。指導(dǎo)朗讀媽媽的話。”齊讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學(xué)生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確性。聽同桌讀、聽同學(xué)讀，體現(xiàn)聽讀識字。i tǎng qi227。n cu238。播放課文范讀。（指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。【教學(xué)重點】理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學(xué)生明白做人做事都要認真的道理?！緦W(xué)情分析】 童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事?！驹O(shè)計理念】 明確文本取向，綜合運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。能力目標：學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。同學(xué)們，伸出手跟老師一起來書寫課題。三、自主識字、初讀感知。 wū y225。（連線）c224。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固