沏茶問題體會(huì)劉(存儲(chǔ)版)
【正文】 問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，目的也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠用合理、快捷的方式解決沏茶問題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)所做事情越多，效率就越高。四、教法與學(xué)法本節(jié)課通過沏茶經(jīng)典的生活問題，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)化方案?；谶@一理念，上課一開始我采用珍惜時(shí)間的名言導(dǎo)入。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的積極主動(dòng)、真正成為學(xué)習(xí)的主體。幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下學(xué)習(xí)方法的最好指導(dǎo)。2．培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)這一方面還比較欠缺。上課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，通過相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的認(rèn)知體系。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生了解自己身邊還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率，體會(huì)優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用。但有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如在燒水的時(shí)候可以洗茶杯、找茶葉等，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。新課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂中努力突出學(xué)生的主體地位。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)下的孩子比我們城區(qū)的孩子做得還要好，說明我們老師很注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，并提出質(zhì)疑“沏茶時(shí)通常需要做哪些事？”然后讓同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶”，采用了小組合作探究的形式，放手讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)沏茶的方案，通過擺一擺、說一說、議一議，算一算，形成共同的方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件：（1）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。）（2）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓曉瑩老師喝上茶呢？（3）設(shè)計(jì)解決問題的策略課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。對(duì)他們的安排，你們有何想法？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？師：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。中午，媽媽做好了紅燒魚，在廚房和李阿姨、爸爸邊吃邊聊。三、提升“合理”、拓展認(rèn)識(shí)在大家的幫助下，李阿姨很快就喝到了茶，小明的媽媽還準(zhǔn)備怎樣招待她呢？看大屏幕，媽媽對(duì)小明說：“中午，我要給李阿姨做最拿手的紅燒魚！你要幫媽媽設(shè)計(jì)一下，怎樣安排所用的時(shí)間最少。（板書課題）二、合作交流，自主探究（一）提出問題 出示圖師：星期天的中午，小明家的門鈴響了。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生沒有接觸過流程圖的畫法，我在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備了卡片，讓學(xué)生通過擺卡片，幫助學(xué)生變抽象為形象，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生能表達(dá)出來卻不能畫出來的問題。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌法是比較困難的，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)滲入理解、真正掌握，需把握好深淺尺度，充分利用、挖掘教學(xué)資源。設(shè)計(jì)好方案之后，讓學(xué)生盡情交流，闡述觀點(diǎn)，明確做事的先后順序，哪些事情可以同時(shí)做，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上由易到難，及時(shí)鞏固知識(shí)。每道練習(xí)都與生活有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生的感受更深刻。教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。小明想：怎樣才能盡快讓客人喝到茶呢？師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？ 電腦出示沏茶所需的工序（略，見
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1