【正文】 中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐?，又在于詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。他一生在仕途上一帆風順，官至宰相，喜好文學(xué)，一生富足，死后謚元獻，世稱晏元獻。第四篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計《次北固山下》教學(xué)目標：。（二）朗讀明義1．學(xué)生自由朗讀。串講：①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。《漢書?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了?，F(xiàn)在我們可以總結(jié)一下詩人產(chǎn)生濃重鄉(xiāng)愁的原因。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風光有異曲同工之妙③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）（四）拓展達理1．思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。教學(xué)難點：理解詩人思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思和積極樂觀的生活態(tài)度。二、作者簡介和題解。（原意保持不變，允許想象加工）四、賞析品味，研讀思鄉(xiāng)之情。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。背誦古詩。討論：當歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網(wǎng)絡(luò)等，地球已經(jīng)變成地球村了，那么，信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？明確：鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我們應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。提問：你最喜歡詩中的哪一句？說說理由。參照注釋，同桌互譯詩句，將意思補充完整。今天，我們學(xué)習的詩人王灣也像風箏一樣，年輕的時候想去外面闖蕩世界，尋找夢想；當他人到中年，開始厭倦漂泊生活的時候，他就想回家了。教學(xué)重點：1．準確、流利地背誦課文。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受?？梢妼懢皹O為傳神。研讀與賞析學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸’’是怎樣的情景。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。[譯文]旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。這兩句是傳誦千古的佳句，被譽為“天然奇偶”。（六）拓展作業(yè)到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。“生”和“入”的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。(略)名句分析。船上的人視野也因之開闊。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。把握。和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。2．聽老師范讀。３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。（1）景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬等景物。一是散曲,是專供吟詠的詩歌。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽。課外收集學(xué)習曹操另外的詩歌，自學(xué)背誦。臨 澹澹 行 其 蕭瑟 若 何 洪波 。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的節(jié)奏感。（六）合作學(xué)習：? ？ ？ ？ ？。教學(xué)重難點：熟讀、背誦，理解詩句蘊含的情理。四、合作探究：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？五、教師小結(jié)：這首詩意境清新遼遠，描寫細膩，運用了即景抒懷的寫法。三、細讀品味：1.“客路青山外，行舟綠水前。先天（唐玄宗年號）進士，官洛陽尉。它扼守在運河與長江交匯口的南側(cè)，是南來北往的船只的必經(jīng)之處。那么，同學(xué)們還知道有哪些表達鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？ 參考：李白的《春夜洛城聞笛》 于光中先生寫的現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》從古至今，即使我們現(xiàn)在能很方便的打電話，發(fā)郵件，有了很快捷的交通方式，但思鄉(xiāng)之 情并沒有變淡，我們應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。風正一帆懸。并背誦。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文 遣詞造句的獨到之處，品味詩歌的藝術(shù)美。據(jù)《唐才子傳》說，他嘗“往來吳、楚間”。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大，最有名氣的當數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》四、品讀欣賞，行舟綠水前。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。點名了詩的主題。領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。據(jù)《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。背景資料：本詩選自《全唐詩》?！薄獙懗銎揭伴_闊、大江直流、波平浪靜的景色。次北固山下青山、綠水、一帆——山水一色、風光怡人； 殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)。（三）整體感知: ，