汽車制造與裝配技術專業(yè)建設規(guī)劃(機械工程系)(存儲版)
【正文】 ”的原則。對于一個新人，很對老員工可能會自持待得時間比較久，分配給 我們的工作就多點，但是我們也不能斤斤計較，我們應該換個方向想想，這未嘗不是“塞翁 失馬焉知非?！蹦?，這是我們鍛煉自己的一個機會，只有更加熟悉了公司的運作狀況，我們 才有可能向上爬，所以說偶爾吃點這種虧還是有必要的。當然對于提高職業(yè)素養(yǎng)我們還有很多事要做，如塑造信心，建立一個職業(yè)人形象，掌握好一 些商務禮儀等。同時，我利用課余時間，廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。一個合作機會，對我來說是一次良好的開端?！皩嵺`出真知，斗爭長才干”，自我鑒定網 ，去干，竭力為貴公司解一份憂慮，增一份利潤，或挽回一點損失……畢竟才干在實踐中養(yǎng)成，也終究要在實踐中體現(xiàn)。無論是在知識能力，還是在個人素質修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。處事要融合一些。還有就是該別人露臉的事千萬不要 搶著露臉，每個人的工作都是辛苦的，也都有展示自己的時候，如果你貿然的搶去了別人的 分頭，必然會引起別人的抱怨和責難，更可能會受到排擠。即每一個人做為社會的一分子，不是孤立的一個人，每個人都在自己的工作崗 位上，承擔著一份社會賦予你的職責。這就造就普通人與那些職業(yè)人的區(qū)別。畢業(yè)生的就業(yè)方向汽車制造企業(yè)，從事汽車制造與裝配技術工作；汽車及機械制造企業(yè)，從事計算機輔助設計、計算機輔助制造工作及數控設備調試、維護與操作的工作；汽車制造企業(yè)或服務公司，從事汽車配件的管理工作；汽車及機電制造企業(yè)，擔任生產車間（工段）或技術部門的技術管理工作第四篇：汽車制造與裝配技術（最終版）汽車制造與裝配技術職業(yè)素養(yǎng)論文眾泰汽制111 胡旭東職業(yè)素養(yǎng)對于即將步入社會的大學生來講，學習和認知什么是職業(yè)素養(yǎng)是十分有必要的。汽車工程材料本課程3學分，課內學時54學時，第三學期開設。能進行基本零件加工程序的編制及加工操作，了解CAD/CAM基本知識和工程應用范圍，并對現(xiàn)代設計方法和現(xiàn)代加工技術有一個概貌性的了解。主要教學內容：通過課程學習：（1）掌握常用機構的工作原理、運動特性以及分析機構的基本知識；（2）掌握通用零件的工作原理、特點、計算方法、選用知識；（3）運用標準手冊進行一般參數的通用零件和簡單機械裝置的設計。本課程主要包括：發(fā)動機的總體構造、曲柄連桿機構、配氣機構、燃料供給系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)的結構、傳動系、轉向系、制動系、行駛系的結構等內容。其目的是培養(yǎng)學生繪圖、讀圖能力和初步的圖解能力，同時學習公差與配合的基本知識。其核心課程有：汽車裝配工藝、汽車制造技術、汽車性能檢測技術等。校外實訓基地建設通過企業(yè)調研，結合人才培養(yǎng)目標，加強校企合作力度，落實并強化以頂崗實習為主要功能的校外實習基地建設，使學生頂崗實習達到100%。（四）教學資源庫建設大力推進教學資源庫建設，共享專業(yè)教學資源，滿足教師教學需求及學生選修課、自主學習等需要。（二）課程改革課程改革是專業(yè)改革的核心，其內容主要包括課程標準建設、核心課程建設、教材建設、教學方法和考核內容建設等內容。（四）進一步完善實驗實訓條件按照“實境化、生產性、多功能、開放式”的原則進行實訓基地建設，擴建生產性實訓室或實訓車間，使校內實訓基地由原來的消耗型向生產經營型轉化，營造真實生產職業(yè)氛圍，滿足一體化教學要求，為學生提供真實工作環(huán)境的崗位適應性訓練；每年新建25個校外實訓基地，重點建設5個相對穩(wěn)定、深度合作的緊密型校外實訓基地，使校外基地教學化，為學生頂崗實習提供保障。并對其核心課程進行全方位的建設。（一）專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握汽車制造工藝與汽車裝配工藝所應有的知識，具有本專業(yè)綜合職業(yè)能力，勝任汽車制造、汽車零部件生產企業(yè)及其他加工制造業(yè)生產、技術、管理等第一線職業(yè)崗位要求的高素質技能型專門人才。培養(yǎng)學生較強的專業(yè)專項能力 能夠正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗方法的能力。（三）加強師資隊伍建設啟動內部人事制度改革，建立企業(yè)能工巧匠和技術專家參與教學、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉和開展技術服務的配套制度。在對汽車制造企業(yè)和汽車零部件加工企業(yè)的調研、畢業(yè)生跟蹤調查和專業(yè)委員會的論證基礎上，歸納出本專業(yè)核心就業(yè)崗位與相關就業(yè)崗位，根據本專業(yè)崗位群中每個職業(yè)崗位的工作過程，提取每個崗位的典型工作任務，確定完成工作任務應具有的職業(yè)工作的能力及支撐能力要求的專業(yè)知識。以《汽車制造工藝》為例。（五）師資隊伍建設以“內培、外引與外聘”等方式，努力構建一支結構合理、技術精湛、專兼結合的高水平“雙師”教學團
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