【正文】 （5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。師：對(duì)，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀察嗎？生：不能。師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？一生表演：他走到教室門(mén)邊，悄悄將教室門(mén)打開(kāi)一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門(mén)縫向外望去……師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察？生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在x工作，媽媽也在x工作。不足：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥(niǎo)圖問(wèn)：這就是珍珠鳥(niǎo)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？那么通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。這對(duì)珍珠鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的雛兒。２、講讀后面的內(nèi)容：過(guò)渡：我對(duì)珍珠鳥(niǎo)是如此喜愛(ài)，接下來(lái)我又為它們做了什么呢？⑴講讀我為它們做巢：提問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。）３、組織交流，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。以漁才能獲魚(yú)，而我們的教學(xué)更是如此。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。五、小練筆如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美學(xué)生間交流這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)”（課件出示）的雅稱(chēng)。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)表示高興的詞語(yǔ)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來(lái)有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。２、出示生字，找出難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。）四、講讀１～２節(jié)過(guò)渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥(niǎo)，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開(kāi)頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書(shū)，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文──《珍珠鳥(niǎo)》?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習(xí)冊(cè)板書(shū):3白楊托物言志借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫(xiě)作手法的巧妙。三、展示反饋？不是的，他也在表白著自己的心愿。“哪兒……哪兒……”“很快）②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦?？梢?jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思？生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？生：偵察敵情，觀察天空。（指名讀）（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。有的像……。課后練習(xí)要求我們背誦課文的4自然段，下面我們就一起試著背一背。意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。匯報(bào)討論剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?方案1①學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。欣賞錄像同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。意圖：通過(guò)換句對(duì)比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數(shù)”。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成功。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對(duì)劉老師的回憶的呢?指讀第一段。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，一定要做到一筆描成，筆筆到位。(2)認(rèn)清字形：倘敞箏掙睜(3)理解詞義A酸澀文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B看到功德無(wú)量這個(gè)詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢?C誰(shuí)能任意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，如果你能用上幾個(gè)詞，那就說(shuō)明你運(yùn)用語(yǔ)言的能力很棒喲。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的六個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場(chǎng)的綜合利用的方式等的資料。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。為落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，溫故求新開(kāi)課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了興安嶺這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服。何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教材說(shuō)明《林?！肥抢仙釋?xiě)的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會(huì)到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書(shū)法作品。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處三、默讀課文感知問(wèn)：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)?？唇處煼秾?xiě)，再在書(shū)上描紅。（四）教學(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。提升性目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。（三）教學(xué)過(guò)程：碧峰影觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？象鼻駱駝筆架這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。c、我們文中是用“碧水”一詞來(lái)寫(xiě)漓江的水美,還有一段文字也是寫(xiě)漓江的水的,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng),想想它寫(xiě)了漓江的水有什么特點(diǎn)?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。我們國(guó)家的XX區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。（要求幼兒取顏料時(shí)候，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行取用?！鳖B皮的小雨滴一個(gè)接一個(gè)地從云朵里跳出來(lái)，好像各種好喝的果汁一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地流進(jìn)小花、小草的身體里。A．CPU內(nèi)部寄存器B．計(jì)算機(jī)的高速緩存CacheC．計(jì)算機(jī)的主存D．大容量磁盤(pán)。硬件和軟件的關(guān)系（1）硬件和軟件是相輔相成的。操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行、管理系統(tǒng)資源并為用戶(hù)提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時(shí)讀寫(xiě)。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件是人們看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體，它是由一組設(shè)備組裝而成的，將這些設(shè)備作為一個(gè)統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運(yùn)行，故稱(chēng)之為硬件系統(tǒng)。難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。(2)了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系?？偨Y(jié)反饋教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫(huà)教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組互助：教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競(jìng)爭(zhēng)策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能llll 了解濾鏡的作用。知道它們的含義和怎樣計(jì)算。年級(jí) 六年級(jí) 姓名 李偉超教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、求百分率問(wèn)題的解答方法。（學(xué)生對(duì)這部分已經(jīng)能夠熟練掌握了）這部分 內(nèi)容主要教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程1． 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示 xx 公私招聘一名工人，進(jìn)入決賽的 2 人成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（表格）姓名 張明 李超 教學(xué)活動(dòng) 2（自主探 索）教學(xué)活動(dòng) 3 強(qiáng)化新知 生產(chǎn)零件數(shù) 100 80 合格零件數(shù) 94 76引導(dǎo)說(shuō)：比較合格零件占生產(chǎn)零件的百分之幾，誰(shuí)高就錄用誰(shuí)。教學(xué)活動(dòng) 4 鞏固練習(xí)第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳一、概述本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。五、學(xué)習(xí)資源本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成為學(xué)生提供多幅圖片素材學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境教師：通過(guò)國(guó)家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議。要求學(xué)生從信息處理 的角度了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),它是重要的基礎(chǔ)知 識(shí)。2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用。六、教學(xué)思路（教學(xué)策略等）先用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引入新課,通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生的討論活動(dòng)介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng),在這個(gè)過(guò)程中滲透計(jì)算機(jī)五個(gè)基本組成部分的概念,引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。（2）存儲(chǔ)器存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。常見(jiàn)的有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀等。如：Qbasic語(yǔ)言、C語(yǔ)言等。（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時(shí)序電路組成，對(duì)指令進(jìn)行譯碼的功能是由______實(shí)現(xiàn)的。（二）活動(dòng)安排