演示文稿巧播放教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 術(shù)字大小的改變：選中藝術(shù)字，當(dāng)光標指向藝術(shù)字四周出現(xiàn)的白色圓形控制點，變?yōu)殡p向箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術(shù)字的大??；（3）、藝術(shù)字角度的改變：選中藝術(shù)字，當(dāng)光標指向藝術(shù)字四周出現(xiàn)的綠色圓形控制點，變?yōu)樾D(zhuǎn)箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術(shù)字的角度；（4）、藝術(shù)字工具欄：插入藝術(shù)字后，會出現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”，藝術(shù)字工具欄上有很多按鈕，當(dāng)光標指向其中一個按鈕幾秒鐘，就會出現(xiàn)按鈕的名稱，通過名稱，我們可以大概了解它的功能和作用了，比如“編輯文字”“藝術(shù)字形狀”、“豎排文字”……（三）、“插入文本框”的教學(xué)：教師講解: 同學(xué)們美觀的標題“陶的古都”已經(jīng)制作完成了，接下來我們要在這張幻燈片上輸入具體的介紹內(nèi)容，大家回憶一下，在WORD中我們可以直接在插入點處輸入文字，在POWERPOINT中可以直接插入嗎？同學(xué)們試試看?。ㄖ该麑W(xué)生回答）我們在幻燈片中不能直接輸入文字，要先“插入文本框”，然后在文本框中再輸入文字。接下來我們先保存一下“”文件，然后把它關(guān)閉。)四、以“評”提“學(xué)”： 教師講解：同學(xué)們制作的城市名片都已經(jīng)順利完成了，很多同學(xué)都做的非常漂亮，現(xiàn)在請每個小組代表展示一下本小組的作品，重點說說你選擇的藝術(shù)字樣式、文字顏色、字體以及文本框的位置選取，調(diào)整等，全班同學(xué)根據(jù)我們的評價關(guān)鍵詞來選出最好的作品。能力目標： 。[生交流演示] 選定→自定義動畫→添加效果→進入（板書）師演示操作:我用這種方法來給文字、圖片添加動畫為什么“添加效果“菜單全是灰色的，問題出在哪？生：分析解決問題（必須選中文字或圖片）師強調(diào)：設(shè)置動畫效果前必須先選定操作對象。學(xué)生練習(xí)（升國旗）五、總結(jié)今天我們學(xué)會了給幻燈片中的文字、圖片設(shè)置動畫效果，課后請大家用相機將你周圍發(fā)生的有趣事情拍成照片，再做演示文稿展示給大家了?？赐陝赢?，還想了解什么？（生答）猜猜我的動畫是用什么軟件做的？（PowerPoint）討論：它與我們前幾節(jié)課做的演示文稿有什么不同？ [師生交流] [師]對，老師的作品中文字和圖片動了起來，因為老師設(shè)置了生動的動畫效果，形象地展示了主題，這節(jié)課我們就來探索如何讓演示文稿動起來。第五篇：《演示文稿動起來》教學(xué)設(shè)計《演示文稿動起來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標：。在“宜興的特色”這個文檔中，老師將宜興的特色整理成了“陶的故都、茶的綠洲、竹的海洋、洞天世界”四個方面內(nèi)容，請同學(xué)們利用“復(fù)制和粘貼”的方法將這些內(nèi)容添加到演示文稿中，讓遠道而來的客人們能從我們的作品中深深感受宜興的獨特魅力。（學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)），集體評議一下整張幻燈片的搭配情況。還有疑問的同學(xué)可以參考教材P117和P118兩頁和學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“插入藝術(shù)字”和“藝術(shù)字的設(shè)置”這兩部分內(nèi)容。教師演示“插入新幻燈片”的操作過程并板書“插入——新幻燈片”，強調(diào)要在大綱窗格中選中第一張幻燈片后再插入，插入的新幻燈片的位置在當(dāng)前幻燈片的后面。作為宜興的小主人，你認為家鄉(xiāng)最有特色的是什么？（指名學(xué)生介紹家鄉(xiāng)宜興的特色，教師根據(jù)學(xué)生的回答展示“陶、茶、竹、洞”中的相應(yīng)幻燈片。2．過程與方法：使學(xué)生進一步領(lǐng)會利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法，使學(xué)生領(lǐng)會將新舊知識進行對比的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高學(xué)生獲取信息能力、思維能力、分析能力、表達及評價能力。咱們每組（4）設(shè)置一種背景，比比看哪組的同學(xué)設(shè)置的又快又好看。（二）新授 演示文稿可以設(shè)置多種背景：有單色背景、漸變背景、紋理背景、圖案背景和圖片背景（幻燈片展示幾種背景的效果圖）。(三)練一練：談一談你在哪些地方見過人們使用演示文稿，你喜歡這些演示文稿嗎?(四)總結(jié)? ，師訂正。一個演示文稿一般由多張幻燈片組成，放映時，常常還伴有各種動畫展示效果。設(shè)計意圖：教師通過設(shè)置該任務(wù)，一方面讓學(xué)生將本節(jié)所學(xué)的知識點很好的加以運用，促進學(xué)生對知識點的梳理和總結(jié)，并且方便教師了解學(xué)生掌握課堂知識的情況；另一方面可以將打包演示文稿的知識點簡單介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有所了解。（簡要實錄：聽了老師的講解后，未完成的同學(xué)在相互討論、相互幫忙，繼續(xù)努力著。師：同學(xué)們，從幻燈片中我們可以發(fā)現(xiàn)地球的快樂需要我們共同的努力。就像剛剛那個“魔方”，在老師這里是一直連續(xù)翻轉(zhuǎn)的，而你們那里只翻了一次就停了。學(xué)生在解決每一個問題的過程中，總是從思考討論解決問題的辦法開始，然后對討論的結(jié)果進行探究驗證，找到正確答案之后，總結(jié)歸納，最后在理論的指導(dǎo)下自主運用。教師的主要活動圖為：設(shè)計問題——引導(dǎo)討論——講解輔導(dǎo)——歸納問題。在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者、引導(dǎo)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的學(xué)生活動圖為：探索質(zhì)疑——思考討論——解決歸納——自主運用。通過幻燈片的放映，可以將精心創(chuàng)建的演示文稿展示給觀眾或客戶，以正確表達自己想要說明的問題。（三）中級問題的解決，使學(xué)生理解自定義放映，運用自定義放映，突破難點利用傳奇軟件的播放功能，教師展示“”，一邊放映幻燈片，一邊簡單講解內(nèi)容。（三）擴展問題的解決，屬于分層技能運用，使學(xué)有余力的學(xué)生有自主探究、發(fā)展的空間教師巡視，鼓勵幫助未完成的同學(xué)；并且通過“”的走馬燈效果的演示，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“技能學(xué)習(xí)卡”中的“技能運用提升”部分，進一步完善“”的放映效果，向?qū)W有余力的學(xué)
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