【正文】 長(zhǎng)出來(lái)了，天氣變暖和了……）小結(jié)：小草綠了、小花開(kāi)了，這些都是春天的信息。）春天到了，除了小草變綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，各種各樣的花兒開(kāi)了，你還從哪里看出春天來(lái)了？（從人們的穿著、動(dòng)植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來(lái)了。tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī（）（）（）ｍiaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u（）（）（）２、連線?；顒?dòng)過(guò)程一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過(guò)討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？欣賞故事：熊寶寶問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚(yú)是會(huì)游泳的春天。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫：探、躲再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等(3)第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?朗讀第3句。五、走進(jìn)校園，尋找春天春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。二、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、播放課件，引入新課。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。２．有感情、流利地朗讀課文。１．認(rèn)讀生字。播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。４．小組互查：個(gè)人背誦。第二課時(shí)一、鞏固練習(xí)。3．各小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。四、教學(xué)用具：媒體資源：《找春天——教學(xué)演示課件》。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。下面是小編分享的教案，一起來(lái)看一下吧。請(qǐng)部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的話。畫面二：蝴蝶觀察討論：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？欣賞故事：熊寶寶問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)，是的是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。匯報(bào)交流，引出孩子們二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）三．整體感知，自主識(shí)字孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀3—8自然段識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪四．探究發(fā)現(xiàn)觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較比喻的另一種表達(dá)：“是”3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)二．春天在哪里問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們身邊到處都有春天的信息?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。接著蜜蜜越過(guò)小溪，來(lái)到了大草原，看見(jiàn)草原的盡頭和天空連成一條線。蜜蜜馬上動(dòng)手整理，他拿掃帚掃過(guò)了廚房，客廳和陽(yáng)臺(tái)，用拖把把地板拖的干干凈凈，還擦了房間里的桌椅和花瓶。自制字卡（教師根據(jù)本班幼兒能力從故事里選字）?；顒?dòng)反思：通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光，春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《找春天》教案11主題產(chǎn)生：春天來(lái)了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來(lái)了背著剪刀的小燕子，敲開(kāi)了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦！在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)本文作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。進(jìn)行字卡與圖片的配對(duì)，理解文字的涵義。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。（板書(shū)、齊讀課題）二、讀課文、認(rèn)生字１、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍?！冀谭▽W(xué)法自主、合作相結(jié)合。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。二合作交流學(xué)文識(shí)字我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚?，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：（探出頭的小草）是春天的眉毛?！皳u”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。，教師巡回指導(dǎo)幫助。那春天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？，結(jié)合調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。中班社會(huì)：找春天教學(xué)目標(biāo)：，知道春天來(lái)時(shí)花、草、樹(shù)、木、小動(dòng)物、河水的變化，有好奇心和探索春天變化的欲望。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。）春天來(lái)了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整?！?，教師范畫?！洞簳浴贰?．教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)欣賞圖片，體驗(yàn)春天的美。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活（如：車牌號(hào)、樓牌號(hào)、門牌號(hào)等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的探索興趣。幼兒實(shí)踐操作剩下的。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動(dòng)，通過(guò)破譯“小動(dòng)物電話號(hào)碼”的方式，開(kāi)展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。】 第二課時(shí)一、朗讀，思考：我們找到的春天是什么樣的? ：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星?！咳?、朗讀，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。】二、識(shí)字，師生共同正音。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū)：找春天)。教法與學(xué)法：有感情地閱讀、提示重點(diǎn)字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)?！竟膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。，力求把字寫規(guī)范、美觀?！咀栽刚故緦W(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小草——春天的眉毛 野花——春天的眼睛 嫩芽——春天的音符 小溪——春天的琴聲第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教案人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教案【教具準(zhǔn)備】多媒體識(shí)字課件：①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里。有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。同學(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。⑵聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…同學(xué)紛紛站起讀。準(zhǔn)備好紙和筆。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事，故事中小動(dòng)物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來(lái)臨的信息及春天萬(wàn)物欣欣向榮的美好景象。欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號(hào)碼的第一位數(shù)。三、討論，拓展比較兩組