【正文】 咨詢方案的制定：認(rèn)知行為療法。義務(wù)1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。完成情況1）反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：認(rèn)為咨詢師說(shuō)的有道理，從理性上能接受“女人離婚并不丟人”，但不知為什么就會(huì)這么想問(wèn)題；2）說(shuō)明認(rèn)知行為治療原理；3）認(rèn)知分析；4）結(jié)合認(rèn)知行為治療原理，咨詢師與求助者就上述認(rèn)知分析環(huán)節(jié)進(jìn)一步商討：早年女鄰居因婚外戀導(dǎo)致離異而形成的錯(cuò)誤認(rèn)知模式，因此解決其心理問(wèn)題的根本在于改變這一認(rèn)知模式；5）與求助者進(jìn)行角色扮演（咨詢師扮演同事、求助者扮演自己），觀察其情緒反應(yīng)，讓其描述具體想法；6）咨詢師與求助者探討婚外戀問(wèn)題。：求助者已基本糾正了不良認(rèn)知；自卑心理得到了克服；情緒癥狀（自卑、緊張、焦慮、人際關(guān)系敏感）得到了改善；軀體癥狀（睡眠不良）已消除；能夠較坦然地面對(duì)外界議論，輕松的和同事相處。第五篇：教育筆記愛(ài)，是一種責(zé)任，也是動(dòng)力有一種愛(ài)叫做博愛(ài)，有一種關(guān)懷叫做無(wú)私，有一種職業(yè)叫做老師。其實(shí)，孩子們的這個(gè)反應(yīng)也是很正常的。結(jié)果孩子慢慢適應(yīng)了，也開(kāi)始喜歡上幼兒園了等等，這樣的例子說(shuō)不勝數(shù)?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“于馬多不排隊(duì)！還插隊(duì)?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。起先，我只是在進(jìn)餐過(guò)程中不斷提醒、督促，但效果并不明顯，對(duì)幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。雖然，目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒，但在不斷的糾正和改進(jìn)中，已有了顯著的進(jìn)步?，F(xiàn)在，早來(lái)園和晚離園時(shí)，常會(huì)見(jiàn)到這樣的情景：家長(zhǎng)在旁邊笑瞇瞇地看著，孩子自己主動(dòng)地穿鞋子、穿外套，聽(tīng)到得是：“我自己會(huì)穿了！”“寶貝真能干！”我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲！小二班 宋紅 給衣服拍個(gè)照孩子們進(jìn)入小班已兩個(gè)多月了，我鼓勵(lì)他們午睡時(shí)嘗試著自己疊衣服，但是，經(jīng)常會(huì)有孩子脫下衣服后隨手一扔，就躺在床上睡覺(jué)了。為此，我講過(guò)很多次，但效果甚微。孩子們都睜大了眼睛，靜靜地聽(tīng)著，“小朋友們，玩具生氣了，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們有的說(shuō)：“不摔玩具了。自此以后，班里很少發(fā)生玩具扔滿地的現(xiàn)象。什么辦法才能讓幼兒將圖書(shū)擺好呢？在觀察中我發(fā)現(xiàn)每本圖書(shū)的封面上都有小動(dòng)物，再者孩子們對(duì)小動(dòng)物也很感興趣，于是我就用封面上的小動(dòng)物的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“我的頭不愿意朝下。雖然，平時(shí)都一而再再而三的重復(fù)玩滑滑梯時(shí)的游戲規(guī)則，大部分孩子都能記住，可就是有幾個(gè)孩子總把它當(dāng)耳邊風(fēng)，聽(tīng)不進(jìn)去。所以我就想換個(gè)方式，給他點(diǎn)教訓(xùn)，讓他記?。涸谟螒蛑?，就要遵守游戲規(guī)則。這對(duì)他以后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用?！睅讉€(gè)穿錯(cuò)鞋子的寶寶一下子就把鞋子換過(guò)來(lái)了。模仿好的對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大益處，模仿不當(dāng) 會(huì)給他們帶來(lái)壞處，甚至帶來(lái)危害。我覺(jué)得“榜樣”比較能打動(dòng)孩子的心，因?yàn)楹⒆有。鞣N心理過(guò)程帶有具體形象性，模仿力又強(qiáng)，孩子對(duì)直接感知的事情，親眼目睹的行為比接受抽象的道理快得多，他們對(duì)道德的感知多于理解。在聽(tīng)故事時(shí)，我開(kāi)始總是拿一本書(shū)照著講給孩子們聽(tīng)。有時(shí)則采用一個(gè)故事反復(fù)聽(tīng)的方法。通過(guò)此事我也明白了一個(gè)道理：教育者必須根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，這樣才能獲得較好的教育效果。例如：有時(shí)把一個(gè)故事分成幾段播放。”讓我們共同在這塊不可思議的田地上，播下優(yōu)良的種子吧！小二班宋紅讓小班幼兒愛(ài)上聽(tīng)故事小班幼兒年齡大致3歲或3歲半左右。要求孩子講文明禮貌，老師、家長(zhǎng)就不能說(shuō)臟話。她的一翻話，讓我的心情久久不能平靜下來(lái)，孩子正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和模仿階段，好奇心強(qiáng)。”婉兒說(shuō)“王若翔的鞋寶寶也吵架了。果然，他在也沒(méi)有違反游戲規(guī)則了，能和其他小朋友一樣玩的很高興。當(dāng)時(shí)，我氣急了?？梢?jiàn)良好的行為習(xí)慣需要教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我在以后每次活動(dòng)后，就對(duì)幼兒講：“書(shū)是我們的好朋友，我們要把它擺放整齊?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)?！?，“有的小朋友還用我們打別的小朋友。小二班 宋紅 會(huì)說(shuō)話的玩具孩子在玩玩具的時(shí)候，沒(méi)有好的習(xí)慣，總是亂扔，有的往地上扔，有的往小朋友的身上扔，有的還搶小朋友的玩具。她很開(kāi)心，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了。通過(guò)此次活動(dòng)孩子們對(duì)于自己定的規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)餐過(guò)程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。在進(jìn)餐過(guò)程中，孩子們較興奮，時(shí)常會(huì)竊竊私語(yǔ)甚至互相嬉戲，如果教師不提醒就會(huì)愈演愈烈；姿勢(shì)不正確，無(wú)法避免的會(huì)使飯菜掉到地上、桌上，偶爾還會(huì)出現(xiàn)盤碗掉到地上的現(xiàn)象；幼兒進(jìn)餐速度不均衡，或快或慢。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。讓我們共同為做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長(zhǎng)滿意的老師而努力吧！小二班 宋紅排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是于馬多張開(kāi)雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。幾個(gè)媽媽告訴我：孩子白天不愿意上幼兒園，但是她還是每天把孩子送來(lái)了，我笑著對(duì)她說(shuō)“你放心，我們會(huì)把孩子照顧好的。我之代表我個(gè)人觀點(diǎn)而已。整個(gè)過(guò)程以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)地矯正不良行為，建立新的行為模式。八、咨詢效果評(píng)估：“不再像以前那樣緊張和敏感了；覺(jué)得離異不是像自己以前認(rèn)為那樣不好的事情，不再像以前那樣自卑，開(kāi)始重新和朋友交往，在面對(duì)別人評(píng)論的時(shí)候也沒(méi)覺(jué)得什么不舒服。探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；4）求助者獨(dú)立完成焦慮自評(píng)量表、抑郁自評(píng)量表、90項(xiàng)癥狀清單的自測(cè)；5）將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給求助者，并作出初步問(wèn)題分析，讓其理解為什么會(huì)這樣；6）咨詢師告知其為一般心理問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明其心理問(wèn)題得不到解決，就會(huì)以軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)，目前其睡眠障礙就是軀體化表現(xiàn)之一，需定期進(jìn)行心理治療；7）布置咨詢作業(yè)：認(rèn)真思考咨詢師的談話并提出問(wèn)。、權(quán)利與義務(wù)求助者的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù):責(zé)任1）向咨詢師提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)資料；2）積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問(wèn)題的方法；3）完成雙方商定的作業(yè)。：完善求助者的認(rèn)知，增強(qiáng)其社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立自信心。該求助者的精神痛苦程度和社會(huì)功能受損程度并不嚴(yán)重，病程不足3個(gè)月，評(píng)分不足6分，問(wèn)題也沒(méi)有泛化。診斷依據(jù)：1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒(méi)有幻覺(jué)、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。要好女友的同樣經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了其對(duì)離異問(wèn)題的負(fù)性評(píng)價(jià)。我也在想這情況是不是跟她離婚有關(guān)。一直對(duì)外界刻意隱瞞離異一事。有一與其有類似離異經(jīng)歷的女友。林某生性活潑，愛(ài)開(kāi)玩笑。在家排名最小，父母均為農(nóng)民，上有一姐，父母文化程度不高，但對(duì)子女順其自然管教，氣氛寬松，促成求助者任性、固執(zhí)，脾氣急躁,姐姐平時(shí)也讓其三分。根據(jù)其心理問(wèn)題的特征，采用針對(duì)此類問(wèn)題最有針對(duì)性和效果的認(rèn)知行為療法。一切為了孩子，為了一切孩子。教育加贊賞等于教育的平方。怪了，今天我卻看到她正在用力地推被子，而且被他推的被子疊得很整齊！我立刻驚喜地說(shuō)：“甜甜，你真棒！把被子疊得這么整齊呀！”她竟然有些不好意思了，我再仔細(xì)看一看那床被子，哈！誤會(huì)??！原來(lái)那床被子的主人今天沒(méi)到幼兒園來(lái)呀，被子根本就沒(méi)拉開(kāi)蓋過(guò)，當(dāng)然整整齊齊的啦！這時(shí)候我再看看甜甜，她正在認(rèn)認(rèn)真真地疊自己的被子呢！我裝做沒(méi)有看出來(lái)的樣子說(shuō)：“恩，甜甜真不錯(cuò)！還要再疊一床被子呀！””令我驚喜的是，到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，懶洋洋的甜甜竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往她都是玩完就走，看到她的進(jìn)步，我又及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)。”聽(tīng)了他的話，我恍然大悟。他那天特別遵守紀(jì)律，比以前聽(tīng)話多了。我只是看了他一眼沒(méi)有理會(huì)?！蔽胰滩蛔⌒α似饋?lái)，孩子們看著我笑了，也都跟著笑了起來(lái)?！笨粗峭娴难凵?，我就止住了怒火。我連忙說(shuō)：“你們這里不是有醫(yī)生，有護(hù)士嘛，哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他，看誰(shuí)能醫(yī)好他?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。當(dāng)孩子都輪完一輪，我們也開(kāi)飯了。一開(kāi)始，孩子們都很拘謹(jǐn)，后來(lái)，慢慢形成了一種定式，孩子們也就習(xí)慣了，并且都搶著要到前面來(lái)展示，一些活潑的孩子都開(kāi)始踴躍參與。”活躍的弼衡說(shuō)：“有些廢舊圖書(shū)可以用來(lái)折飛機(jī)，還有小青蛙。傾聽(tīng)孩子們的心聲日積月累，班里的圖書(shū)角里，竟有了厚厚一疊圖書(shū)。孩子們由于自身經(jīng)驗(yàn)的缺少和自控才干原因避免不了會(huì)有像智沼涌現(xiàn)的這些現(xiàn)象，但是他們有很強(qiáng)的可塑性。這次的局面就這樣控制住了，但對(duì)付這個(gè)“帶頭人”還得好好研究一下啊。為了鼓勵(lì)智沼，這次我和他單獨(dú)表演給大家看。我不知所措，她的爸爸接著說(shuō)：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個(gè)雞蛋給你，你就收下吧?！睂殞毧粗鴸|坤，寶寶的眼神中透露出像是明白了什么，接著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。第二篇：教育筆記范文每個(gè)孩子都是寶，一個(gè)都不能少！迪迪是我們班一個(gè)有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。因?yàn)槲沂前嗬镄聛?lái)的老師，孩子們對(duì)我還不太熟悉，所以每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉€(gè)特別頑劣的孩子。相信，今后會(huì)有更大的收獲。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。于是我趕忙叫住了他，并伸手將宋雅文小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”順之說(shuō)：“疼。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。”他倆竟然不承認(rèn)。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。第一篇：教育筆記老師應(yīng)該言行一致我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉?！叭嗳?。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。平時(shí)，我在管理上都采用這個(gè)方法，同時(shí)，也有了一定的進(jìn)步。通過(guò)活動(dòng)，看到孩子的表情，我深深的體會(huì)到了游戲是孩子的食糧，在游戲中學(xué)習(xí)是非常輕而易舉的事情，難怪一些權(quán)威們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：游戲是兒童的全部，寓教于樂(lè)。仔細(xì)地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純潔，同時(shí)也體會(huì)到了適宜的教育方法的好處。眼神中的話語(yǔ)在幼教生活中，使我體驗(yàn)到了好多，也懂得了怎樣從各方面去觀察孩子了解孩子，如何去用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)孩子。我真沒(méi)打你。我們?nèi)齻€(gè)老師正準(zhǔn)備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來(lái)到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問(wèn)好后，洋洋把一個(gè)雞蛋塞到我手里說(shuō)：“這個(gè)是給你的”，說(shuō)完就走了。孩子們爭(zhēng)先恐后紛紜舉手，連平時(shí)最調(diào)皮的巢智沼也想加進(jìn)。這次，我壓住了火，無(wú)語(yǔ)了幾秒鐘，讓他們盡情的鬧了一會(huì)，大喊一句“狼來(lái)了”，孩子們逃命似的跑回了自己的椅子上。最近的智沼明顯有了進(jìn)步，自控能力提高了許多。引誘孩子們減少走彎路，逐步加以完善。辰說(shuō)：“可以把廢舊圖書(shū)上可愛(ài)