【正文】 文并茂的獨特內(nèi)容。如看書要坐姿端正，距離適當(dāng)，手要干凈。：家長在與孩子一起看書時，不僅應(yīng)要求孩子認(rèn)真聽，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真看畫面，通過畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。家長講完一個故事后，同孩子交流一下讀后感，以此了解孩子的理解程度和和思想動態(tài)。一、創(chuàng)建適宜的閱讀環(huán)境(一)建立立體閱讀墻 我園大塊墻面較多．我們選用了幾大塊進(jìn)行閱讀墻設(shè)置。在故事墻邊，教師為幼兒提供了筆、紙和色彩，讓他們展開豐富的想像，自由描繪長卷。二、開展多維閱讀活動閱讀在我園課程中所占的比例較大，在有計劃、有階段目標(biāo)的正規(guī)集體閱讀活動中，教師根據(jù)不同的閱讀材料、孩子的不同年齡特點、不同閱讀基礎(chǔ)分別采取先聽后看、先看再講、先分后合、先合后分等不同模式引導(dǎo)活動，由淺入深地引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)開展閱讀活動。為了確保每個孩子都有表演的機(jī)會，我園以班級為單位開展童話劇表演活動。我園教師在開放式管理的基礎(chǔ)上，注重規(guī)則的建立，并和孩子一起將閱讀規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，使幼兒更容易接受，為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。孩子剛開始閱讀時，規(guī)則、方法、興趣等都需要引導(dǎo)。第四階段：領(lǐng)著讀。一、統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整體推進(jìn)。三、堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，動態(tài)管理。我們把農(nóng)村黨建工作中總結(jié)出的“一個中心、兩件大事、三個確?！币酝苿涌茖W(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定為主線，以強(qiáng)基固本、凝聚力量為目標(biāo)、以全面加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)基層基礎(chǔ)工作為重點，以解決群眾最關(guān)心最直接的問題。六、幾點體會黨建工作示范點建設(shè)的實踐，給我們進(jìn)一步推進(jìn)基層黨建工作提供了許多有益的啟示。以上是我們抓黨建示范點工作的一些基本做法和粗淺的認(rèn)識，雖然取得了一定的成效，但離上級黨組織的要求還有差距，與其它兄弟縣鄉(xiāng)相比還存在不足之處。三是抓基層黨建工作，一定要加大對先進(jìn)典型、先進(jìn)經(jīng)驗的總結(jié)推廣工作力度。在此基礎(chǔ)上，每年召開不同層面的黨建示范點工作經(jīng)驗交流會。2011年初，我們根據(jù)行政村、學(xué)校、鄉(xiāng)直3個層面的特點，結(jié)合縣、鄉(xiāng)黨建示范點的實際情況，分別給每一個示范點下達(dá)了探索創(chuàng)新和示范任務(wù)，制定了《鄉(xiāng)2010年鄉(xiāng)黨建工作示范點工作任務(wù)實施方案》，做為示范點必須完成的任務(wù)，鼓勵示范點創(chuàng)特色、出經(jīng)驗、求實效，真正使示范點做到有貌可觀、有點可挖、有經(jīng)可學(xué)，成為名副其實的示范點，發(fā)揮應(yīng)有的示范帶動作用。二、制定規(guī)劃，完善制度，規(guī)范管理。目前全鄉(xiāng)各級黨組織中共有黨建工作示范點2個，其中縣級黨建工作示范點2個（1個行政村，1個學(xué)校）鄉(xiāng)級黨建工作示范點3個。引導(dǎo)孩子學(xué)會資源共享，形成合作意識和合作能力。(三)合作互動——孩子和孩子孩子在閱讀中的互動需經(jīng)歷一個發(fā)展過程。三、建立互動的閱讀關(guān)系(一)幫扶互動——教師和孩子如何為孩子營造舒適的、寬松的、激勵的氛圍，幫助孩子選擇閱讀內(nèi)容、保持閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等都是教師需要研究的課題。教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時，要盡可能多地調(diào)動孩子的感官，讓孩子與閱讀內(nèi)容發(fā)生多維、多層的聯(lián)系。當(dāng)他們讀到興奮處，可以去表達(dá)區(qū)，拿起畫筆，畫圖書角色、畫閱讀后的聯(lián)想；也可去表演區(qū)，選擇道具和同伴一起再現(xiàn)故事情節(jié)。我們?yōu)橛變禾峁┫鄳?yīng)的故事背景，精美的畫面、生動的情節(jié)。[關(guān)鍵詞] 幼兒；早期閱讀；閱讀指導(dǎo)隨著對幼兒早期閱讀關(guān)注度的不斷提升，如何開展早期閱讀指導(dǎo)已成為很多幼兒園研究的課題。：孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了交流的欲望。在整個學(xué)前期，聽成人的講述是孩子主要的閱讀方式。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。，生動，有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。同時，家長還應(yīng)利用節(jié)假日帶孩子到閱覽室、書市，讓孩子充分感受到濃厚的讀書氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。若父母喜歡閱讀，孩子就會從小模仿父母這一種學(xué)習(xí)活動，從而形成早期閱讀習(xí)慣。北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師伍新春教授經(jīng)過研究表明，早期閱讀的起始時間以9個月到1歲為宜，如果家庭教育的方法得當(dāng)，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。第四篇：幼兒教育早期閱讀的指導(dǎo)策略再許多家庭中，孩子擁有許多玩具，可供他們閱讀的書籍則少之又少。教師在認(rèn)真完成備課內(nèi)容后、周五之前將周計劃、日備課計劃上傳教研 組長。（2）活動之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結(jié)，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進(jìn)一步的思索。教師準(zhǔn)時參加教研活動，不無故缺席。l 注重過程：活動前有準(zhǔn)備，活動中有記錄、討論過程，活動后有反思。綜上所述，幼兒普通話學(xué)習(xí)最重要的是為幼兒創(chuàng)造語言環(huán)境，只要幼兒能分辨出這是方言，那是普通話，了解到這兩種“話”有不同的發(fā)音體系，并區(qū)別開來，掌握了發(fā)音規(guī)律，方言不難克服。(一)通過聽故事、說繞口令、看有益的動畫片、看圖書等方法，擴(kuò)展幼兒的生活空間，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界。普通話的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，成人的態(tài)度要親切，自然，堅持用普通話與幼兒交流，多用鼓勵表揚的方法，讓幼兒敞開胸懷勇敢地說。筆者深入調(diào)查的一班級中，全班20名幼兒平舌音、翹舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，長此以往，必然阻礙了口語表達(dá)能力的發(fā)展。(二)方言是一種情結(jié)。據(jù)了解明明的媽媽老家在內(nèi)蒙，其方言習(xí)慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語調(diào)都接近四聲，加上讀音又不準(zhǔn)便如此了。第二篇：幼兒教育一、為什么要學(xué)說普通話，并從幼兒抓起（一）幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時期。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。二是工作本能，這是人的基本特征。她撰寫的幼兒教育理論著作已經(jīng)被翻譯成為37國文字，對現(xiàn)代兒童教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。幼兒處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點。1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這個動作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中?？梢姡窖杂绊懥擞變旱恼Z言學(xué)習(xí)和情感交流。許多從小在方言區(qū)長大的家長認(rèn)為“它”能最真、最切地表達(dá)情感。我園雖身處城區(qū)，但多數(shù)幼兒家長都是來自農(nóng)村，幼兒之間的交往受父母的影響，都不得不使用方言進(jìn)行交流?！北热缯f山東方言就是漢語在山東的存在形式。如一幼兒告訴老師：我gankuo(口渴)了，想要去ha(喝)水。提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，并對個別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，從發(fā)音部位、發(fā)音口形、語感到語義都應(yīng)找出弊病、解釋清楚?；顒觾?nèi)容l 以園為本：制定活動計劃和內(nèi)容，內(nèi)容切合幼兒園發(fā)展需要。教研組長、年級組長每學(xué)期根據(jù)上級安排及本園、本組情況，制定好本學(xué)期教研計劃，明確教育科研重