家校溝通責(zé)任督學(xué)案例二(存儲(chǔ)版)
【正文】 全國(guó)推進(jìn)具有現(xiàn)代意義的家校合作匯聚前沿思想，受到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)校還開展了近X余次講座，其中，“如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)”講座，詮釋了家長(zhǎng)在家庭的關(guān)心、支持、陪伴、和引導(dǎo)作用，讓愛更有智慧。（三）傳播“身教大于言傳”的教育理念。（一）家長(zhǎng)決策。（三）雙向評(píng)價(jià)。開展家?；顒?dòng)后，學(xué)生的自我約束能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有明顯提高，責(zé)任意識(shí)逐步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，綜合素質(zhì)逐漸提升。案例中家長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變和家庭教育的指導(dǎo)是關(guān)鍵。及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)及發(fā)展中存在的問題是督導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)，分析問題的原因癥結(jié)所在，找到解決問題的方法，協(xié)助學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的長(zhǎng)效性更是教育督導(dǎo)的重中之重。通過參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重視度明顯提高，更多的家長(zhǎng)熱心于親子活動(dòng)，注重從健康、心理、學(xué)習(xí)多方面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到家庭教育中。每班建立微信群，專門用于老師與家長(zhǎng)溝通家校合作事宜，交流家庭教育理念。三、多維互動(dòng)，多措并舉，創(chuàng)新家長(zhǎng)參與新方法。《爸爸去哪兒了?》講座針對(duì)當(dāng)今社會(huì)父親疏于家庭教育的普遍現(xiàn)象，傳播家庭教育中陪伴孩子的重要性。上課時(shí)，由班主任引導(dǎo)，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自讀標(biāo)注、組內(nèi)交流、展示匯報(bào)、教師總結(jié)，細(xì)致到書中每一句，啟發(fā)家長(zhǎng)反思。家校合作活動(dòng)力求“三個(gè)完善”：即組織完善、物資完善、場(chǎng)所完善。為了探討X家長(zhǎng)學(xué)校是如何運(yùn)作的？學(xué)校采取“走出去，引進(jìn)來”的形式，組織校干主力軍首先到X市閔行區(qū)中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)家校合育的先進(jìn)做法，研討具體實(shí)施措施。接著我們主動(dòng)提出在家校教育方面加強(qiáng)研究采取相應(yīng)的措施，以全面提升實(shí)驗(yàn)學(xué)校家校共育的水平。”大部分班主任反映，該校生源復(fù)雜，有外地購(gòu)買商品房的、有拆遷安置的，還有外來務(wù)工人員子女。這所學(xué)校始建于X年，現(xiàn)有在校學(xué)生X余人。學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)較差，家庭作業(yè)也不寫，課外閱讀也不讀。）在以后的時(shí)間里，我們和學(xué)校共同思考、共同商定形成了“以學(xué)校為主體、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托”的三結(jié)合教育大環(huán)境，家長(zhǎng)學(xué)校走
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