【正文】 災難。（3）把生機勃勃的森林和面目全非的森林做對比。在感受深的語句旁寫體會。課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。詞語認讀。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。）四、精讀“善待”部分?！保ǘ按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。教師配樂朗誦《我愛這土地》。(或出示相關圖片資料)，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么? 。小結：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內容?？梢娪卸啻蟀?引導學生想象，然后齊讀。)指導朗讀：我們該用怎樣的心情去讀?(贊美，滿腔的欣喜。⑶如果當時你在這情景中，你會有怎樣的感受?讓學生想象。：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。理解漫畫的深刻含義，寫出感受或將其編成故事。（2）稱呼：要注明受文單位或者個人的姓名。3課外積累三、成語故事。這四篇課文，雖情節(jié)性強，語言質樸簡潔，但含義深刻，學生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。蘭費蒂斯。（2）想想課文主要寫什么？（3）將自己喜歡的內容多讀幾遍。（2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。2．討論后匯報交流：可能一：不該放。第二課時一、復習。（2）對于釣魚這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？父親的教育，對“我”有什么影響呢？根據學生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！安蝗轄庌q”是什么意思？從“不容爭辯”這個詞中，你體會到什么？3．小結：在父親的堅持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。1．我釣到的是條罕見的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。2．你讀懂了什么？3．匯報交流，引導學生從以下兩方面，找句子，深入理解?！保┒?、初讀課文，整體感知。1．出示名言：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。那個令人難忘的夜晚，使我獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成?；仡櫛窘M課文，交流讀書方法 ，保護環(huán)境的標語 ，明白事理。，你認為可以采取哪些措施進行改進呢？這個建議你覺得在現(xiàn)實中是否有實現(xiàn)的可能性？三、寫成建議書 （1）標題：一般在第一行中間寫上“建議書”。模塊三 積累與應用 口語交際與習作 學習目標，明白珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?？凑n件⑵出示：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。這景色美嗎?請輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽到了什么?看到了什么?這么美的山林是誰創(chuàng)造的?(窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機──他還有宏偉設想，還要載樹，直到自己爬不起來為止。強調：“肆虐，盤踞”等詞的讀音，你理解這些詞語的意思嗎?(看課件理解一些難的詞語)“肆虐”這個詞不容易記住，我們起來寫寫吧。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。五、結尾部分。齊讀。（課件出示背景資料）同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？六、延伸拓展，升華主旨同學們，世界每年有1500種物種在絕，破壞生態(tài)平衡的事還在屢屢發(fā)生，為了讓更多的人知道地球上的不同生物之間是相互制約相互聯(lián)系的，請你們結合自己的理解，寫一句警示人們的話。面對此情此景，孩子們，你想說點什么？（通過指導學生的發(fā)言，讓學生認識到：總統(tǒng)愛鹿卻害了鹿，這道命令下錯了。）幸運活下來的那些鹿又是什么樣的？受到饑餓和疾病折磨的鹿有氣無力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸體旁，再也爬不起來。）（1）森林里的鹿沒有了天敵——狼，在數量上有了什么變化？（由原來的四千只迅速繁殖到十萬只。2．理解詞語：3．誰能用自己的話，說說課文主要講了一件什么事？（羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而造成了林毀鹿死。）3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。生：大氣污染，臭氧層空洞。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。學生自讀這句話。２、交流點撥，讀中感悟：⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ 生：第一自然段第一句。三、（一）學習《只有一個地球》一、引情入境，樂學新知１、出示課件：（錄象：宇宙與地球）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水的人不知去向；開著電燈、電視、房間里長時間空無一人；筆記本被隨水扔進垃圾桶，卻只用了幾頁，你是否看到過類似的現(xiàn)象？你是否想過，自然資源是有限的，這些看似生活中的小事，會給人類帶來什么樣的后果？ ，認識生字，學生邊聽邊欣賞畫面。能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。這只能成為佩琪和瑪蒂埃的遺憾。三、走出書本，回味美好。但是我們又怎么能說她沒有呢？她畫出了那么漂亮的一百條裙子！每一條都畫得美麗和杰出。（1）同桌間分角色讀一讀，再展示朗讀?！蓖_說道。1．這樣一個才華橫溢的女孩在十三班有沒有人發(fā)現(xiàn)？是的，當讀到這些文字的時候，你是什么感受？（出示語段）☆今天，星期一。1．交流最近讀了哪些書，最喜歡書中的哪個人物，簡單地說一說理由。有一天，旺達終于因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了她那一百條“裙子”?！肯氩幌氚l(fā)現(xiàn)更多呢？一本正經 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛十全十美板塊二：故事里的成語。讀一讀，全班交流即可。生：你嘗試一下唄。？哪些事情對人們沒有用？ ：風娃娃為什么受到人們的責怪？師：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情，光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。（五）學習成語拔苗助長 讀一讀小故事 拔苗助長古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天跑到田里去看。（四）想象拓展。（課件：小葫蘆與葉子的對話）師：“小糊涂”你知道自己錯了嗎？ 生：我錯了?！睅煟和瑢W們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）“小糊涂”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“小糊涂”：有幾只蟲子怕什么？“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” “小機靈”：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” “小糊涂”：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。誰愿意？ 招聘要求：會讀：認真讀讀課本3自然段，用“──”勾出“小糊涂”所想所說的句子；用“～”勾出“小機靈”所說的話，好好讀一讀。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 2．來把我們心中的惋惜，難過讀出來。師：看一次？生：看幾次。以讀代講的方式體會表達。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。常見的有：（1）形象記憶法?！驹O計說明：著名的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！驹O計說明：這一環(huán)節(jié)放在預習的模塊中是為了給學生一種整體，另一方面也讓孩子們明白識字的目的就是為了運用，為了更好地閱讀更多的書。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。教師正確朗讀生字，引導學生學習生字正確讀音，正確拼音書寫。遇到生字詞多讀兩遍。（2課時）回歸單元主題，升華情感，展示積累。模塊二：分類識字。體會其中的韻律感。【設計說明：語文實踐活動，學生通過學生主動的查閱資料、分享資料、溝通在查閱資料中自己的困難和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生對于語文的興趣，增強學生對于語文的運用能力。談話：在我們這個集體中，大家都有共同的追求，共同的期望，讓我們?yōu)榘嗉壓妥约簩懸痪渥毅?。二、做一期手抄報，以“生活的啟示”為題。以后大家就運用這樣的方法，把我們需要習作的內容寫下來。交流時同學們可以進行補充和質疑。二、口語交際過程──生活的啟示一類的習作該怎么樣寫？ 同學們，交際也就是交流，今天我們需要交流什么內容呢？請看大屏幕：（我們常會從生活中獲得啟示：一件小事、一句格言、一組漫畫，都能引起我們的思考，給我們啟示。③擬人化寫法例文及效果在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物?！毙睦砘顒幽軌蛑苯臃从橙宋锏男愿瘛⑺枷牒透星?，能夠把人物的內心世界展現(xiàn)在我們面前。默讀領會這種表達方法的效果。我們先來找一找他們的相同點。，師出示相關課件。（小組長指派發(fā)言人，有不同意見的其它同學可積極補充，共同完善?！驹O計說明：預習對于學生來說是學習的開始，也是自主學習的開端，是我們要培養(yǎng)的學生良好的學習習慣。 1認讀生字2結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。（不僅僅局限于本組課文）二、朗讀課文，小組合作學習字詞。除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。小組成員分別承擔不同的任務。2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。 上一節(jié)課，我們共同預習了第四組課文，我們一起說一遍，本組課文的主題是──《生活的啟示》?！?1說一說，生活中的讓人心動的各種誘惑有哪些？（諸如：金錢、地位、榮譽??包括那些暫時帶來一點方便一點好處的事）出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。【設計說明：理解內容，對于學生來說最難理解的就是重點的句段，突破了重點句段這個難題，對于整篇課文的理解也就很準確。問題一：四篇文章都是用第幾人稱寫的？為什么要用這種人稱？能改變人稱嗎？ 問題二：四篇文章的結尾部分都告訴了我們什么？為什么放在結尾？這樣寫有什么好處？。感悟理解，讀誦內容文段對比（有無表達方法的對比）抓住相關句段抓關鍵詞 課外文章欣賞 ： ①心理描寫的例文及效果“我的心繃得緊緊的。迎春花為什么要叫這個名字呢？是因為迎春花是在春天剛剛來到時開放的，這時候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人們報告春天的信息白楊樹從來就這么直。（四）總結：通過本節(jié)課的學習，同學們比較出了四篇文章的異同，并初步領悟到了這些表達方法的效果，希望大家在以后的寫作中嘗試運用這些方法。我們學校鼓勵老師們多寫鋼筆字，就在老師們的鋼筆上附了一句話：書寫幸福人生。三、指導習作過程同學們討論的很好，我們在實際習作中，如果遇到寫生活的啟示這一類的習作，我們可以這樣來考慮。】第二部分 讀整本書教學設計 《鋼鐵是怎樣煉成的》──人教版小學語文五年級上冊第四組讀整本書教學設計 閱讀目標《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，了解更多的生活帶給我們啟示的故事?！驹O計說明：閱讀整本書，意在拓展學生對于整組課文的認識，加深學生對于本組課文主題的理解，學生通過閱讀，分享和交流，深化的對于主題的認識，創(chuàng)作手抄報，學生將自己的理解又表象出來，升華了對這一主題的理解。小組利用各種途徑進行分工，搜集資料，準備舉行“班級和個人的座右銘作品展”。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。并能根據故事續(xù)編故事。模塊三：朗讀感悟。模塊一：自主預習教學流程：初步感知第四組內容——自主識字——交流識字——讀通課文弄 懂文章大意。學生再次自由分組閱讀，加深對文章的認知?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學生的學習興趣。那些可愛的字寶寶跑到課文中去了，看看你還能不能認識他。在此基礎上，老師再提出更高的要求。所以，教學的各個環(huán)節(jié)中都必須想方設法保持學生的興趣。對于一些結構簡單的生字，學生能夠很容易地說出他的結構以及各部分的記憶方式，這也是二年級學生常用的識記方式。（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委?！驹O計說明：這一環(huán)節(jié)的設計目的是激發(fā)孩子們的想象能力，利于學生進一步領會課文主旨。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 師：哪些詞語你特別喜愛？ 老師還欣賞一個詞“掛”。如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。（三）學習第二、三自然段。會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。到底練得如何，我來