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地理教師個人工作總結(jié)及擴展資料(存儲版)

2024-10-21 08:41上一頁面

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【正文】 點時,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合,提高課堂教學效率。全批全改、及時面批堅持全批全改,通過作業(yè)、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導。從高二年開始,任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。在過去的一年,我始終與他們同呼吸,共患難,與他們一同成長。能夠與人合作,運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判斷和適當?shù)脑u價。深入進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情,以及對社會的責任感。教材除了學科理論外,增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照。培養(yǎng)學生的競爭意識,抓好“記憶改變學習計劃”,開展班級競爭,激發(fā)其學習動力,最大限度地調(diào)動其積極性,教師應(yīng)通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,達到成績總體提高的目的。地理無論必修,還是選修都有大量的圖,大家要學會自己去分類,哪些圖是考試常出現(xiàn)的。讓學生們將所學知識連成一個整體,真正將知識變成自己的。在生活中關(guān)心學生的學習與休息狀況,通過與學生課后的交流中幫助其減少學習外的干擾因素,并對畢業(yè)班學生的心理進行輔導。另外,還積極參加第七屆地理片段教學創(chuàng)新比賽并取得晉江市二等獎,泉州市二等獎的成績。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學,化難為易、刪繁就簡教學歸納框架知識,構(gòu)建鏈式教學等,使教學更貼近生活,使知識要點更易于把握,更利于識記。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習愛好和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。今后應(yīng)注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態(tài)度。作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應(yīng)當扛起職責,為學生負責到底。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識,保存在電腦中。四、做好課后輔導工作注意分層教學。在我的指導下,地理教學也取得了一定的成績??傊?,本學期地理教學就是以以上思路具體工作的,學生也取得了一定成績,但是也有不足,沒有很好和差生溝通交流,導致本學期個別學生地理成績不理想,下學期,我將嚴格要求,和學生共同努力,爭取更大進步。二、自覺落實教學常規(guī) 由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學科教學能力,就必須付出比別人多的時間和精力。認真對待每個同學的作業(yè),因材批閱,為每位同學的發(fā)展指明了方向。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅持培優(yōu)輔差。地理教師個人工作總結(jié)14時間匆匆而過,回顧20xx年的地理教學工作,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù),使自己在教學中得到很大的收益。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。針對初中學生的特點,要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。從教以來,本人政治思想覺悟高,堅持黨的四項基本原則,熱愛祖國,熱愛人民,立場堅定,遵紀守法,作風正派。不放棄每一位學生的教育,更重視做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,加強和家長的溝通,共同幫助每一位學生的健康成長,同時,得出了一套自己的班級管理經(jīng)驗,使所帶的每一個班都成為學校的先進班和先進文明班。積極配合學校的班級管理規(guī)定,做好每一項工作,重視每一個細節(jié)的管理。班主任德育工作,上好每一節(jié)“班會課”。利用好每一次集體活動,如校運會,充分發(fā)動每一位同學參加,增強他們的主人翁責任感、集體榮譽感,增強班集體的凝聚力和向心力,充分調(diào)動學生學習、活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學生擰成一股繩,互相交流,共同進步,學習能力有了整體的提高。因此,為了形成自己的教學風格,我無論是課堂教學還是課后作業(yè),都精心設(shè)計,已經(jīng)逐步形成了學生接受的自己的教學風格。教學面向全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。積極組織學生參加各種類型的活動和比賽參加工作這七年里,我一直鼓勵和帶領(lǐng)學生參加任何可參加的活動與比賽,學生均有不俗的成績:20xx年中山市家鄉(xiāng)地理小調(diào)查比賽活動中有謝佩良同學獲三等獎。(三)教育教學改革方面身體力行,積極參與。四、取得的個人教育教學成績。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據(jù)學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學生個性風采,凸現(xiàn)團隊式學習,建立學習型小組。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結(jié)合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。重視概念和規(guī)律的教學方法,重視知識的應(yīng)用。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。在今年我校迎接自治區(qū)精神文明復驗工作,我積極參與整理資料并且加班。但同時要注意對學生做到收放自如?!皩W高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。全體備課組成員同心協(xié)力,一起將地理學科的教學成績提高。積極進取,不停學習,更新自身的知識與增強自身的技能,更適應(yīng)現(xiàn)代教育教學工作。對其進行學習方法的指導,幫助他們獲得進步,對他們的進步給予及時表揚,幫助他們樹立起學習的信心,經(jīng)常與暫時落后的學生交談,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。上好每一節(jié)課。比如,在學習家鄉(xiāng)地理知識時,我發(fā)動學生去暢想,如果我們有能力建設(shè)家鄉(xiāng)時,我們會怎么為家鄉(xiāng)作貢獻?三、教育教學工作方面(一)教育教學常規(guī)工作腳踏實地地做常言道:“親其師,信其言”。班會課的內(nèi)容,除了常規(guī)工作安排,更的的時候我會組織學生收看新聞或社會熱點或有關(guān)教育題材的影片等,讓學生們自覺關(guān)心國家與社會,增強愛國主義的情感,增強社會責任感和使命感,真正成為新世紀的主人!班主任德育工作,“團結(jié)”是保證。比如我班的值日,統(tǒng)一由生活委員安排,而每一天又有小組長分管,對于違反規(guī)定的學生,可由紀檢委員扣除相應(yīng)的德育分值。 班主任的德育工作,“常規(guī)工作”常抓不懈。二、德育工作方面(一)班主任工作謹記德育為先?;仡欉^去的七年,我勉力耕耘、積極進取,在教育教學工作領(lǐng)域中不斷學習、探索和總結(jié),逐漸形成具有個人風格的教育教學方式。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。二、提高學生素質(zhì),力抓課后輔導工作。隨著教學實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。訓練題力求讓學生當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導。我希望學生通過一學期的學習,基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能,樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學時,我注意學生智能的發(fā)展,注意地理知識的聯(lián)系生活實際,為學生參加社會實踐活動打下了堅實的基礎(chǔ),讓學生更多地了解自然現(xiàn)象,社會現(xiàn)象,國際事務(wù)及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關(guān)的事例,增強了學生的知識面,同時也擴大了學生的視野,培養(yǎng)學生愛國主義精神。主要讓學生開始學習并了解到了地球和地圖知識,陸地和海洋知識,天氣和氣候知識,居民和聚落知識,發(fā)展與合作等自然地理知識。三、充分利用多媒體教學提高教學效果。在擔任初一班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自我,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。地理教師個人工作總結(jié)11復習期間,我以強化訓練作為主要手段,以提綱復習為輔,并抓住對基礎(chǔ)知識的識記,經(jīng)過反復識記、理解與運用,實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng),為期末考試做好充分的準備。如做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進行分析、判定。四、課堂教學以學生為主體在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。本學期我擔任高二年級7個班的地理課教學,根據(jù)學生實際,認真鉆研課程標準,結(jié)合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務(wù),具體總結(jié)如下:一、認真學習、研究地理課課程標準,建構(gòu)合理的知識框架課程目標是我們確定教學內(nèi)容與策略,選擇教學類型與組織形式,組織教學實施與評價的基本依據(jù)。(4)關(guān)注優(yōu)生,尤其是前面幾位學生的學習,及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正過來。備課方面:認真吸取去年教學中存在的教訓,改進教法,在綜合多方面資料的前提下,進行有效的備課,爭取備學生和備高考為中心,結(jié)合平時的練習讓學生聽得懂、做得會、學得來、提得快。但聽完了自己學會多少,自己都不清楚,這樣的一堂課效率很低。學生們說“老師,這柱狀圖挺高的,為什么是出生率確是較低的”,就是因為他們沒有看清上面的圖例,柱狀圖最高的值才是百分之一。作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié),把那些學生得分率低的地方記錄下來,以利于改進教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,查漏補缺。教材以人地關(guān)系為主線,以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨,研究以人類為中心的地理環(huán)境。深化對國情、國力以及國策的認識。地理教師個人工作總結(jié)8一、指導思想高一地理教學要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線,以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。二、全面介入,一同成長在高三(15)班任班主任工作期間,我努力注重班級的日常教育管理,經(jīng)常開展班會和學生日常教育,對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育,經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,為班級的日常教育教學出謀獻策,通過與學生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。指導學生整理和歸納錯題集,提升學生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學生,引導他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集。上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,我課后一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復習中及時彌補,并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。記有位老師說過,一個沒有上過高三的老師,不算是一個完整的中學教師,他的教學生涯是不完美的。其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式?,F(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。高三地理復習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比把握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應(yīng)變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進知識的正遷移。對于容易混淆的地理概念,留意進行對比分析。E、120176。六、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中,還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。有位“睡覺大王”在作文中寫到:地理課象是一場春雷讓我在……三開展活動教學應(yīng)注意的問題(1)激發(fā)學生參與學習活動的欲望:恰當?shù)慕虒W情境,民主、寬松、和諧的課堂氛圍,能夠最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性,喚醒學生強烈的求知欲望,促進學生保持持久的學習熱情,從而獲得最佳教學效果。因此,在教學活動中要注意組織學生討論,采用多種形式的小組合作學習方式,促進學生多向交流合作,在交流合作中各抒己見,為各類學生的主動發(fā)展提供廣闊的天地。課的最后,我布置了一個問題讓學生討論:“你從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到什么啟示?”學生的回答更是精彩紛呈(三)讓學生繪圖新教材注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生動手繪圖,把課本知識“活”起來,既能幫助加深對知識的理解,又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表演才能,寓教于樂。借助這一活動,學生對經(jīng)緯線
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