小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文頂碗少年說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的精神。教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。真心希望你們都有這樣一顆心，在學(xué)習(xí)上，在生活中，不怕困難，永不退縮。三維目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。學(xué)生觀看后，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！睅煟耗泱w會(huì)到什么？生：少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。我們?cè)谧约旱膶懽髦幸部梢杂玫健煟簬е@心動(dòng)魄的情感讀讀描寫三次雜技表演過(guò)程的語(yǔ)句。師：引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？你體會(huì)到了什么？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。這也就是失敗乃成功之母板書設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功失敗乃成功之母。（要求應(yīng)用課文中的論點(diǎn)論據(jù)進(jìn)行闡述）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。生2：少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”?！薄叭珗?chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師生小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難度很大的雜技表演??！師：同學(xué)們，對(duì)其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的描寫方法叫側(cè)面描寫?！薄芭_(tái)上并沒有慌亂。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得的啟示導(dǎo)入新課，出示課題。讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，沉入文本創(chuàng)設(shè)情境之中，從而體會(huì)到頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神。最后我還通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)，在以后的歲月里，當(dāng)作者每每想起頂碗少年那一夜的演出，總會(huì)有微微的激動(dòng)，讓學(xué)生齊讀“便會(huì)突然在我耳畔響起”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那一疊碗實(shí)際上代表的是什么，幫助學(xué)生聯(lián)系少年三次表演變化的句子，幫助學(xué)生理解這句話的含義，最后，讓學(xué)生再讀這句話，把少年面對(duì)失敗不氣餒像作者一樣深深地印在腦海中?！币虼?，我將讓學(xué)生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了少年的幾次頂碗過(guò)程，畫出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解少年三次表演時(shí)的心理變化過(guò)程。第四篇：《頂碗少年》說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委： 大家好！頂碗少年我是語(yǔ)文（）號(hào)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)第5課《頂碗少年》，我將從說(shuō)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。“弄清課文內(nèi)容，了解表達(dá)吮吸”在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)。再讓學(xué)生聯(lián)系開頭與結(jié)尾，認(rèn)真讀，讀出體會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)法。教法上采取了四個(gè)策略：讀題想象創(chuàng)情在教師激情導(dǎo)入板書之后，讓學(xué)生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗(yàn)作鋪墊。其實(shí)，學(xué)情的估計(jì)也僅僅是預(yù)測(cè)而已，畢竟沒有事先充分了解學(xué)生，不知道學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。二、說(shuō)目標(biāo)教材研讀透了，該確定教學(xué)目標(biāo)了。②你還了解哪些在學(xué)習(xí)、生活中不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀文探究。為了營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我采用了以下教學(xué)方法：1．引導(dǎo)點(diǎn)撥法 利用多媒體課件，精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，逐步掌握所學(xué)的內(nèi)容。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析：一、教材分析《頂碗少年》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版第十二冊(cè)第一組中的一篇略讀課文單元。學(xué)生是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，模仿性很強(qiáng)，讀了一篇文章后，經(jīng)過(guò)老師有效地指導(dǎo)，便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作，降低了習(xí)作的難度，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，且有了參照、借鑒，使學(xué)生樂于表達(dá)。品讀時(shí)，我又重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生感悟第一次表演，通過(guò)扣詞——自悟——自讀，從少年、碗、觀眾三方面感受到了表演的驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受雜技表演是一門藝術(shù)，是需要經(jīng)過(guò)演員不懈努力才能成功的。我本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，重在運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀成功的樂趣。”由此引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子，緊扣重點(diǎn)字詞感悟文本。最后經(jīng)過(guò)通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生什么是正面描寫，什么是側(cè)面描寫，以后在自己
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