【正文】 地利用強(qiáng)化與消退，來(lái)消除學(xué)生的不良行為。真題示例：，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表現(xiàn)，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。判斷題：教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的教的方法。教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按照教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。 單選：萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是()。男生甲：他的數(shù)學(xué)成績(jī)一向很好，語(yǔ)文成績(jī)卻總是倒數(shù)幾名。(1)針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在處理時(shí)應(yīng)遵循什么樣的教學(xué)原則？教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何貫徹這一原則？(4分)(2)你認(rèn)為教師如何做才能促進(jìn)兩位學(xué)生更好地發(fā)展？(6分)【參考答案】(1)針對(duì)材料中的問(wèn)題，教師在處理時(shí)應(yīng)遵循量力性原則。實(shí)際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要更加重視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教，并不是要對(duì)所有的學(xué)生傳授完全相同的原理知識(shí)，而是要讓每個(gè)學(xué)生能夠按照他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出新的知識(shí)內(nèi)容。這意味著合作學(xué)習(xí)會(huì)是一種有效的教學(xué)策略。參考答案：①教學(xué)內(nèi)容②學(xué)生特點(diǎn)③教師特點(diǎn)④教學(xué)環(huán)境。⑤小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī) 因素。參考答案：①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性?參考答案：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。(2)性格的類型差異。②根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。24第五篇：案例分析題案例分析題【共l題，20分）我國(guó)公共部門人力資源管理的新動(dòng)向2010年上海市強(qiáng)調(diào)在公務(wù)員考試錄用中提高錄用具有兩年以上基層工作經(jīng)歷人員的比例2010年該市公務(wù)員招收70%需要有基層工作的經(jīng)歷。此外，上海市公務(wù)員主管部門將有計(jì)劃組織市級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員到基層鍛煉，其中市級(jí)機(jī)關(guān)中擔(dān)任處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，以及市級(jí)綜合部門的公務(wù)員，任職前沒(méi)有基層工作經(jīng)歷的，將在三年內(nèi)有計(jì)劃地被安排到區(qū)縣或企事業(yè)單位進(jìn)行為期一年以上的鍛煉。其三，做好選調(diào)與招錄相結(jié)合的公務(wù)員選拔機(jī)制，推動(dòng)公務(wù)員跨部門、跨地區(qū)交流。請(qǐng)分析案例中體現(xiàn)的我國(guó)公共財(cái)政的職能。對(duì)于貧困家庭的學(xué)生，國(guó)家實(shí)行免費(fèi)提供教科書(shū)、補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)，正是公共財(cái)政調(diào)節(jié)收入分配職能的側(cè)面反映。規(guī)定任何單位和個(gè)人不得以任何方式按考試成績(jī)給學(xué)生排名排隊(duì)并公布名次，不得按考試成績(jī)給地區(qū)、學(xué)校排隊(duì)并公布名次，不得以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲教師和學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。分析參考：政策問(wèn)題：這項(xiàng)對(duì)省域內(nèi)中小學(xué)?？荚囶悇e、考查形式、考試結(jié)果呈現(xiàn)、考試結(jié)果運(yùn)用、考試管理等的政策規(guī)定，折射出普通中小學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)和考核領(lǐng)域存在的諸多問(wèn)題，例如，考試過(guò)于頻繁，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；（3分）片面追求選拔性學(xué)生評(píng)價(jià)，忽視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)體差異；（3分）義務(wù)教育階段的奧數(shù)、英語(yǔ)以及各種各樣的競(jìng)賽、等級(jí)和證書(shū)考試，成了學(xué)生和家長(zhǎng)的又一大負(fù)擔(dān)；（2分）存在著以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師和學(xué)校的現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合案例及目前我國(guó)中小學(xué)校的實(shí)際，分析此項(xiàng)公共政策針對(duì)的政策問(wèn)題是什么？并談?wù)勗趫?zhí)行此項(xiàng)政策時(shí)應(yīng)注意什么？請(qǐng)大家根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)理論進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確、字?jǐn)?shù)不少于400字。（2分）指導(dǎo)中小學(xué)校建立績(jī)效評(píng)估和績(jī)效管理的具．體方案，一切以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性為目的。（2分）政策執(zhí)行時(shí)應(yīng)注意：國(guó)家財(cái)政所負(fù)擔(dān)的比例和地方財(cái)政配套的比例一定要落實(shí)到位，要考慮到地區(qū)之間的差距，加大對(duì)中西部地區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。要堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜，把義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資同深化學(xué)校人事制度改革、完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為和經(jīng)費(fèi)管理緊密結(jié)合，注意研究解決實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，妥善處理各種關(guān)系，積極穩(wěn)妥做好工作。普通中小學(xué)校不得組織學(xué)生參加除教育行政部門規(guī)定以外的任何考試和培訓(xùn)?！兑?guī)定》鼓勵(lì)采用開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。（15分）我國(guó)公共財(cái)政還有一重要職能就是調(diào)節(jié)收入分配職能。2008年秋全國(guó)城市也實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)。（5分）具體如下：其一，公務(wù)員招募時(shí)面向基層，由逐步擴(kuò)大有基層工作經(jīng)驗(yàn)人員的參考比例到全部從基層工作人員中考錄。上海市市將建立“先選調(diào)、后招錄”選拔機(jī)制，推動(dòng)公務(wù)員跨部門、跨地區(qū)交流。③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感。③性格的情緒特征。④社會(huì)文化研究，即研究社會(huì)文化背景如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。④從具體思維到抽象思維。③開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向，但抽象性評(píng)價(jià)和內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)仍然不多。③關(guān)于策略的知識(shí)：是指學(xué)生認(rèn)識(shí)到的進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)存在的策略、各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用條件以及不同認(rèn)知任務(wù)使用什么策略最有效等方面的知識(shí)。雖然很多時(shí)候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個(gè)人在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于社會(huì)的，是集體經(jīng)驗(yàn)的累積。”請(qǐng)結(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應(yīng)該如何看待知識(shí)、學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程。二、閱讀材料，并回答問(wèn)題。有時(shí)候，她覺(jué)得這種題目太簡(jiǎn)單了。真題示例單選題：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于() 形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。道爾頓制是美國(guó)的帕克郝斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式，是指教師不再通過(guò)上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別制定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況并接受考查。高頻考點(diǎn)三：教學(xué)組織形式【提示】：教學(xué)組織形式個(gè)別教學(xué)制：教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。真題示例：教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()?！疽谆旖虒W(xué)方法】：講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在招教和教師資格證考試中對(duì)教學(xué)原則的考查常常以選擇題的形式出現(xiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生的動(dòng)機(jī)發(fā)生轉(zhuǎn)移，從學(xué)習(xí)為了興趣轉(zhuǎn)移為學(xué)習(xí)為了獎(jiǎng)勵(lì)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)能夠相互轉(zhuǎn)化。第四天，老人只給了每個(gè)孩子1元錢。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與錯(cuò)誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上能接受，口服心服?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。我方可根據(jù)合同的CIF特征，聲明出口方并沒(méi)有“保證輪船何時(shí)能夠抵達(dá)”的義務(wù)，但是仲裁官司能否打贏還很難說(shuō)，因?yàn)楹贤镱~外加上的“保證于11月5日前運(yùn)抵目的港”條款不一定是無(wú)效的。試問(wèn)：在上述情況下，賣方是否有權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款？答: 。根據(jù)貨物在特定化之前風(fēng)險(xiǎn)不發(fā)生轉(zhuǎn)移的法律規(guī)定，2000噸小麥的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)移，賣方應(yīng)該為此損失承擔(dān)全部責(zé)任。賣方聲稱其出售給買方的2000公噸小麥在運(yùn)輸途中全部損失，并認(rèn)為根據(jù)CFR合同，風(fēng)險(xiǎn)在裝運(yùn)港越過(guò)船舷時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方，故賣方對(duì)損失不負(fù)責(zé)任。過(guò)后，業(yè)務(wù)人員才發(fā)現(xiàn)忘記向買方發(fā)出裝船通知。16．中國(guó)甲公司向加拿大乙公司出口一批農(nóng)產(chǎn)品，CFR價(jià)格條件?！禝NCOTERMS 2010》則規(guī)定：“在裝運(yùn)地點(diǎn)賣方交付貨物至買方指定的船舶上，若有可能，在規(guī)定的裝運(yùn)港將貨物交至買方指示的船舶上或者取得如此交付貨物）?！禝ncoterms2000 》FOB術(shù)語(yǔ)問(wèn)題。，約定貿(mào)易術(shù)語(yǔ)為“FOB（Incoterms 2010）”，后設(shè)備運(yùn)至中國(guó)。結(jié)合本案例，賣方在交貨時(shí)以電纜的包裝不適宜出口運(yùn)輸為由拒絕提貨和付款，并沒(méi)有說(shuō)不符合合同規(guī)定，由此說(shuō)明，在合同中并無(wú)有關(guān)貨物包裝的規(guī)定，根據(jù)慣例，故買方以此借口拒付貨款和提貨理由是不充分的。選項(xiàng)D錯(cuò)誤。（賣方）與乙國(guó)公司訂立了國(guó)際貨物買賣合同，F(xiàn)OB價(jià)格條件，采用海上運(yùn)輸方式。但買方可以追究賣方輕微違約（少量水泥不合格）給買方造成的損失的賠償責(zé)任。在運(yùn)輸途中的貨物買賣，通常稱為路貨買賣。《公約》15條?！辈⒂?月15日將全部貨物運(yùn)到漢堡碼頭裝船發(fā)往新加坡。而當(dāng)下，追求名利又是一種社會(huì)氛圍，有多少名多少利成了評(píng)判一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)，在這種外界環(huán)境下，要做到無(wú)名更需要堅(jiān)守才能“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。每個(gè)人都有自己的理想，實(shí)現(xiàn)理想需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，那些成功者看起來(lái)表面光鮮，實(shí)際上在成功之前都是默默無(wú)聞的。另一方面，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)宣講，引導(dǎo)早市商販誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)，維護(hù)良好市場(chǎng)秩序。網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)學(xué)習(xí)成本不高，性價(jià)比較高，不受人數(shù)限制，可以聽(tīng)到專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的名師課程。從市場(chǎng)監(jiān)督的角度談?wù)勅绾螖財(cái)嘣缡猩仙煜蚶夏甑摹昂谑帧?。留下姓名、電話等信息就送禮物，難道真是老年人賺了？記者曾采訪過(guò)一位被一投資理財(cái)公司騙走20余萬(wàn)元的劉姓老人，他就是從一袋洗衣粉開(kāi)始逐漸被“套路”的――“逛早市的時(shí)候，一個(gè)小姑娘說(shuō)‘叔，登記個(gè)信息就能免費(fèi)領(lǐng)洗衣粉’，我想這是好事，就留了姓名和電話。連日來(lái)，記者在西部某省會(huì)城市的多個(gè)早市走訪發(fā)現(xiàn)，在新鮮食材吸引不少市民駐足消費(fèi)的同時(shí)，一些不法商家也盯上了逛早市的老年人?！班?，大哥，是二等獎(jiǎng)，這價(jià)值200元的按摩器歸您了”。知識(shí)付費(fèi)早已不再是小眾游戲，甚至可以說(shuō)，早已成為一部分人的“移動(dòng)互聯(lián)生活”新標(biāo)配。這很劃算，相當(dāng)于一件衣服的。2．這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)是：（1）主題好，麥當(dāng)勞的理念是為全球的青少年兒童帶來(lái)更多快樂(lè)，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的宗旨是維護(hù)和促進(jìn)世界兒童的健康和發(fā)展；（2）檔次高，是與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作主辦的，并有很多名人、明星的參與；（3）規(guī)模大，在121個(gè)國(guó)家的近3萬(wàn)多家麥當(dāng)勞餐廳同時(shí)舉行，大約有幾億人次參加。、“丑陋玩具”之所以風(fēng)靡全球，關(guān)鍵就在于它迎合了人們的兩種心理需求?！皯z憫之心，人皆有之”，克林頓終于被諒解。有意思的是，美國(guó)多家媒體和調(diào)查機(jī)構(gòu)的民意測(cè)驗(yàn)顯示，克林頓的支持率高達(dá)60%，而斯塔爾的支持率則是26%。案例６：不同方法，不同結(jié)果1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松遭遇了“水門事件”。兩報(bào)立即派出記者到場(chǎng)采訪。第二，社區(qū)關(guān)系直接影響到組織的公眾形象。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劙l(fā)展社區(qū)公共關(guān)系的意義。、此案例是一則以制造新聞獲得強(qiáng)大效應(yīng)的公關(guān)實(shí)例，新型保險(xiǎn)柜公司未出一分錢的廣告費(fèi)，卻取得了極好的廣告效果。案例3．尋找主人 10萬(wàn)美元尋找主人！某公司宣傳其新型保險(xiǎn)柜的卓越功能，登出一則這樣的廣告：“10萬(wàn)美元尋找主人！本公司展廳保險(xiǎn)柜里存放有10萬(wàn)美元，在不弄響警報(bào)器的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用！”廣告一出，轟動(dòng)全城。經(jīng)營(yíng)．向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，并在競(jìng)爭(zhēng)中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手建立和諧的關(guān)系；克服自己在經(jīng)營(yíng)方面存在的問(wèn)題；發(fā)揮自己長(zhǎng)處，搞特色經(jīng)營(yíng)。案例1．小店**在一個(gè)偏僻的小山村，有一個(gè)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的小百貨商店，產(chǎn)品單一，贏利并不多。公共關(guān)系案例，是對(duì)某一特定的公共關(guān)系活動(dòng)的內(nèi)容、情景及過(guò)程進(jìn)行的客觀描述或介紹。漸漸地，兩家因競(jìng)爭(zhēng)而矛盾重重，有時(shí)甚至大打出手。群眾多次反映，廠領(lǐng)導(dǎo)不予理睬，最后大家忍無(wú)可忍，挑水澆滅了石灰窯。這家公司的保險(xiǎn)柜的聲譽(yù)隨之大增。** 案情：北京某大學(xué)校園旁，有一家服裝廠，為消除工人疲勞感和單調(diào)感，就在車間內(nèi)播放各種流行音樂(lè)。（3）在工廠的車間加裝雙層玻璃，或在工廠與學(xué)校之間建隔音墻，使音樂(lè)不會(huì)對(duì)學(xué)校的教師造成干擾。一位女顧客用所攜帶物品占座位后去排隊(duì)購(gòu)買套餐時(shí)，座位被一位男顧客坐住而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。案例思考：（1）顧客爭(zhēng)座，肯德基到底該不該管？（2）通過(guò)這一事件，我們應(yīng)該汲取哪些教訓(xùn)？一、從公關(guān)角度來(lái)看，肯德基對(duì)顧客爭(zhēng)座應(yīng)該管，而且管得越早越好。這一聲明馬上把彈劾總統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)推向了高潮，尼克松總統(tǒng)也只好黯然離開(kāi)了白宮。一次說(shuō)謊的結(jié)果很可能是終身不被信任。結(jié)果一泡打響，“丑陋玩具”給艾士隆公司帶來(lái)了巨大收益，如橡皮做的“粗魯陋夫”，長(zhǎng)著枯黃的頭發(fā)、綠色的皮膚和一雙鼓脹且?guī)аz的眼睛，眨眼時(shí)發(fā)出非常難聽(tīng)的聲音。案例８．以兒童的名義??案情：最近，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織發(fā)表了一些觸目驚心的數(shù)字：，其中2/3是兒童。“我參加了一個(gè)微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容有性格分析方面的，有文學(xué)方面的，還有一些管理方面的，都是平臺(tái)通過(guò)篩選提供的，我認(rèn)為比較實(shí)用，省得自己大海撈針，讀書(shū)也變得比較有針對(duì)性。目前，薛老師已辭去北大教職從事專欄平臺(tái)授課，在他開(kāi)設(shè)專欄的平臺(tái)上有近30個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)者開(kāi)設(shè)了付費(fèi)專欄。雖然媒體經(jīng)常曝光但還是有人前仆后繼，屢屢上當(dāng)?；蛟S怕騙局被拆穿，一個(gè)托又尾隨大娘一段路，確定不會(huì)報(bào)警再返回。而當(dāng)記者湊上前去想要份傳單，看看其推介的是什么產(chǎn)品時(shí)，這位“白大褂”卻躲躲閃閃。這位老人說(shuō)，被騙之后他逐漸關(guān)