【正文】 喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽(yáng)光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。那一顆靈魂，選擇了流浪，選擇了遠(yuǎn)離宮廷的紛爭(zhēng)和世俗的熏擾，一路流浪一路撿拾山的雄厚，撿拾江的奔騰，撿拾風(fēng)的耳語(yǔ)，集成冊(cè)，譜上那一分特有的飄逸浪漫，留給后人一遍遍地心潮澎湃。材料豐富容易理解，就是指文章信息量要大，不單薄，不無(wú)病呻吟，議論文論據(jù)充分；形象豐滿(mǎn)主要指形象生動(dòng)、豐滿(mǎn)，有個(gè)性特征，一般指記敘性文章，包括散文、故事、小小說(shuō)等。我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。悲觀(guān)只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀(guān)才能造就卓絕。）例不管你們?nèi)绾芜x擇，多一些寬容，少一些狹隘；多一些尊重，少一些任性；多一些堅(jiān)強(qiáng)，少一些脆弱；多一些理解，少一些怨恨；多一些真誠(chéng)，少一些虛榮；多一些責(zé)任，少一些私利；你們的人生會(huì)增添一份精彩和美麗?。ㄓ米尣秸Z(yǔ)句+對(duì)比手法+歸 10納提升，說(shuō)理自然親切，有親和力，有說(shuō)服力。，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。（努力嘗試用一句話(huà)開(kāi)頭）（三）聯(lián)想回憶，巧妙敘述 如：A、獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色融融的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)可自從后，我漸漸喜歡上了。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。學(xué)以致用 把學(xué)過(guò)的課文創(chuàng)造性地利用，巧妙地融入自己的文章。還有同學(xué)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，將關(guān)于“掌聲”的實(shí)驗(yàn)情況，分實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟、結(jié)論、后記等項(xiàng)報(bào)告給讀者。②我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地丈量。夜晚則孤燈獨(dú)影，心隨三毛穿越撒哈拉沙漠”變化句式 長(zhǎng)短交錯(cuò)運(yùn)用，整散靈活配合，可使文章語(yǔ)言節(jié)奏感增強(qiáng)，具有韻律美?！鼻山栌哪?①大膽夸張 如“我肚皮已經(jīng)貼著脊梁骨了”②行語(yǔ)移用 如“物理老師拿著教科書(shū)在摩擦力的作用下走進(jìn)教室”③一本正經(jīng) 如“我認(rèn)真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發(fā)現(xiàn)，是鞋子私藏了襪子”其他還有大詞小用、褒詞貶用、成語(yǔ)活用、活化歌詞、諧音逗趣等多種方式?！保?002年優(yōu)秀作文《擇善而從》）解說(shuō)：用比喻排比句，扣住了本文的話(huà)題“選擇善良”，給人以清新淡雅之感。例一：假如父母是天空，我們便是天空中的云彩；假如父母是海洋，我們便是海洋中的魚(yú)兒。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話(huà)，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè)；有勤，才有了張海迪“當(dāng)代保爾”的稱(chēng)號(hào)，也才有了“通五經(jīng)、貫六藝”的這位當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見(jiàn)，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開(kāi)言路、納直諫，得有貞觀(guān)之治；朱元璋求教朱升，廣積量、緩稱(chēng)王，建立大明天下；李鼎銘的意見(jiàn)得到采納，精兵簡(jiǎn)政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國(guó)家受害??這些事例，不都有力地說(shuō)明了“從善如流”的重要嗎？解說(shuō)：就段的構(gòu)成而言，首句為起始部分，提出了論證中心：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。人類(lèi)的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個(gè)人都能清認(rèn)識(shí)到的。于是，朦朧的思緒穿透了遠(yuǎn)方的晨霧，遠(yuǎn)古的笙簫澄明了心中的塵埃。例1：讀李白，讓我感受到了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的曠世豪情；讀李煜，讓我體味到了“流水落花春去也，天上人間”的世事滄桑；讀余秋雨，讓我感受生命恰似一段寧謐久遠(yuǎn)的“文化苦旅”；讀冰心，使我真的不再“斯人獨(dú)憔悴”?！@是秦檜的選擇；盡管‘君恩深似海矣’，可是‘臣節(jié)重如山乎’？這是洪承疇的選擇；不顧‘痛哭六軍俱縞素’，只會(huì)‘沖冠一怒為紅顏’，這是吳三桂的選擇。唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開(kāi)明盛世；朱無(wú)璋接受了朱升“高筑墻、廣積糧”的建議，于是國(guó)泰民安?？煞譃槭吕鲆?、正例反設(shè)和反例正設(shè)。班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，“不教胡馬度陰山”。②正例反設(shè)例：相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同?；蛘諔?yīng)標(biāo)題。七、寫(xiě)好傳神的細(xì)節(jié) 好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以以一當(dāng)十，收到意想不到的效果。八、書(shū)寫(xiě)要工整工整、流利的書(shū)寫(xiě)給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。審請(qǐng)關(guān)鍵詞語(yǔ)用好提示信息讀透所給材料。多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。作文新模式一、日記體施 舍2005年元月10日 晴 星期一一天，我經(jīng)過(guò)菜市場(chǎng)，看到有一個(gè)學(xué)生模樣的人在地?cái)偵蠑[著一張寫(xiě)著“求助”二字的??。此類(lèi)病癥醫(yī)學(xué)上罕見(jiàn)，特公布幾個(gè)病例記錄，以揚(yáng)本診所名聲。親愛(ài)的朋友，我的“私人診所”每天正常營(yíng)業(yè)，若有空暇，歡迎來(lái)坐坐?。ㄒ唬┠_(kāi)放的花在人們看來(lái)，花都是香的，總是給人一種溫馨的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我實(shí)在抑制不住了，我終于可以哭出來(lái)了。終于，我哽咽了一下。她幫我找到了演講材料，課余還輔佐我練習(xí)，多次幫我分析各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題，培養(yǎng)我的自信，鼓勵(lì)我大膽去做。就會(huì)營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的生活氛圍，勾勒出一個(gè)更加快樂(lè)的世界。被幫助的人自然會(huì)心懷感激，而感恩的方式，就是去幫助更多需要幫助的人。隨著天氣的變暗，我們大家的心情也變得陰沉沉的。在路上，我們有說(shuō)有笑，到家后，衣服雖濕了一半，但卻很快樂(lè)，因?yàn)槲野炎约盒闹械摹瓣?yáng)光”分給了老師。再污濁的世間都不能埋沒(méi)他清白的心，都不能掩蓋住他清幽的蓮香?? 菊花開(kāi)在陶淵們明的田園里。你甘為國(guó)家犧牲的不屈精神，感染了江兩岸的梅花。感悟你們的生命，傳遞你們的芳香。我要和你分享秋的成熟。我們拿起鐵鍬，出門(mén)去滑雪，堆雪人，打雪仗，寒冷的冬季被罩上一層快樂(lè)的外衣，冬爺爺慈祥的笑了。夏天真像個(gè)假小子，充滿(mǎn)活力，我們要投入它的懷抱，盡情地嬉戲，我們要感受河水帶來(lái)的歡暢和知了美妙的音樂(lè)。你的玫瑰芳香穿越了時(shí)空，飄到了我的心房?；丶业穆飞?，小路兩邊的夕露打濕了衣服，但他只求“愿無(wú)違”，路過(guò)田園，聞出他沁人心脾的菊香??梅花開(kāi)在屈原的《離騷》中。面對(duì)仕途坎坷，他曾“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；面對(duì)污濁的世間，他曾在花間獨(dú)酌“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；他走進(jìn)了山林，看見(jiàn)“天下奇花天上開(kāi)”，于是舉杯啟酒邀友來(lái)。當(dāng)我拿把傘正準(zhǔn)備回家時(shí)，我卻看到老師獨(dú)自一人站在走廊上?！币晃煌瑢W(xué)驚訝地叫道。但在考試前，A緊緊握住我的手，給我講了好多可能被忽視的細(xì)節(jié)，B送來(lái)一顆代表幸運(yùn)的四葉草，我?guī)е麄兊淖８Ｉ下??在考試時(shí)，怦怦亂跳的心奇跡般得平靜了下來(lái)，冷靜地面對(duì)考試。所以，人與人之間確實(shí)需要這樣一種分享。學(xué)校組織演講比賽，老師讓我參加。第二天，我到醫(yī)院去看爸爸，他正躺在病床上，很痛苦的樣子，但當(dāng)看到我來(lái)時(shí)，他極力掩蓋，面帶微笑。我想哭，但我忍住了。后記：據(jù)病人父母說(shuō)，軍訓(xùn)回來(lái)后，就覺(jué)得她像變了個(gè)人似的，終日閑不住，老搶著干活。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。聚焦時(shí)代，以新穎見(jiàn)長(zhǎng)。開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題”。設(shè)疑性的結(jié)尾 結(jié)尾讓人猜測(cè)、參與、推敲，由作者自己選擇故事的結(jié)尾。你死于空洞苦痛加重的心靈之劍！縱然四面楚歌（可憐那楚歌都是假的），可如果選擇坦然和堅(jiān)守，渡江突圍，又怎么會(huì)將大好江山，送與一個(gè)流氓天子?。?004年四川優(yōu)秀作文）六、結(jié)尾要精彩 結(jié)尾在文章中的重要性人盡皆知，一般有下列幾種常見(jiàn)的結(jié)尾方法：自然收束式 在內(nèi)容表達(dá)結(jié)束之后，自然結(jié)束全文，不雕琢，單純明快、樸實(shí)無(wú)華，所學(xué)的課文大都是這樣的結(jié)尾。如果他當(dāng)初因?yàn)樯眢w的殘疾就消沉下去，覺(jué)得自己一文不值，那么他的人生就會(huì)黯淡無(wú)光。（2004年廣東優(yōu)秀作文《語(yǔ)言，架起溝通的橋梁》）例2：沉穩(wěn)從志而來(lái)。凡立功名于世者，無(wú)不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。例：我們們相信自己時(shí)，也要相信別人。他們所關(guān)注、傾心的是國(guó)計(jì)民生，天下大業(yè)。例2：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”說(shuō)的是親情；“人生得一知己足，斯世當(dāng)以同懷視之”說(shuō)的是友情，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”說(shuō)的是愛(ài)情；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”說(shuō)的是愛(ài)國(guó)情。例：我穿越時(shí)空，我追溯流光，我聽(tīng)到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的悲愴，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄渾，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的偉岸。因分句間語(yǔ)意相反，所以它特別適用于用來(lái)論證矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，要全面看問(wèn)題，主要矛盾與次要矛盾等哲學(xué)命題。當(dāng)然也可只出現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)詞，而不構(gòu)成排比句。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫。它常用條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞與對(duì)稱(chēng)句的重復(fù)詞語(yǔ)，換言之，條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞是構(gòu)成這種排比句與對(duì)稱(chēng)句語(yǔ)言標(biāo)志。2．巧用假設(shè)句：所謂假設(shè)句就是通過(guò)對(duì)假設(shè)條件下可能產(chǎn)生結(jié)果的推測(cè)，來(lái)證明論點(diǎn)正確的一種分析方法。例一：“選擇善良是一塊路標(biāo)，在你迷失方向之時(shí)，給你指明前進(jìn)的方向；選擇善良是一口清泉，在你干渴之時(shí)，給你生命的滋潤(rùn)；選擇善良是一雙有力的手，在你無(wú)助之時(shí)，給你巨大的幫助。”引用詩(shī)文 ?直接引用 ?靈活化用 如“雨的語(yǔ)言是豐富的，它可以是漫卷詩(shī)書(shū)的喜悅哀傷的日子，把李清照‘花自飄零水自流’的詞句記于日記中，留下無(wú)淚的印痕。在寫(xiě)作中，我們可采用下列方法來(lái)美化語(yǔ)言，增強(qiáng)文采：成語(yǔ)增色錘煉詞語(yǔ) 精心挑選一些富有張力的鮮活的雅詞、動(dòng)詞，大膽創(chuàng)新?！皞€(gè)人檔案”的形式寫(xiě)，給人以新鮮之感。在考場(chǎng)作文時(shí)，可采用下列方法來(lái)幫助我們選材?？忌鷮?xiě)一細(xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷 12尬至極。（七）巧用修辭，展示文采 如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，送給你，我最親最?lèi)?ài)的媽媽。小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？B、在我的家里，長(zhǎng)著一顆枝繁葉茂的核桃樹(shù)，每到掛果季節(jié)，醉人的核桃香味就飄滿(mǎn)整個(gè)院落，更勾起了我對(duì)童年生活的回憶。（二）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn) 如：A、我與父親不能相見(jiàn)已二年余了，最不能忘記的是父親的背影?？紙?chǎng)作文，應(yīng)慎寫(xiě)開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫(xiě)作，最好先在稿紙上寫(xiě)出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。）小結(jié)：對(duì)比鮮明，引人深思；逐層深入，說(shuō)理透徹有深度。（先從反面寫(xiě)，再?gòu)恼鎸?xiě)。悲觀(guān)的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀(guān)的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。開(kāi)頭設(shè)置懸念，引人入勝?！崩?huà)題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望” 《 獨(dú)上高樓 》（04年重慶卷）曾經(jīng)以為，古代文人的生命會(huì)簡(jiǎn)單而明了，時(shí)代賦予他們簡(jiǎn)明的期望：入相出將，封妻蔭子。君不見(jiàn)閃閃流星，時(shí)而桀驁不馴地劃破黑夜孤寂的舊貌，時(shí)而成群如雨般，刷新我們仰望天際的視野?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，詩(shī)魂的履印遍布五湖四海，攜回的卻是一代代人津津樂(lè)道的詩(shī)篇。作文精彩開(kāi)頭技巧之六：描寫(xiě)敘述 生動(dòng)形象例話(huà)題“感情的親疏遠(yuǎn)近與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)” 《哥，是撿來(lái)的嗎》哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。例2：話(huà)題“感情的親疏遠(yuǎn)近與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)” 《勿以好惡論斷之》“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢？”（一起筆就緊扣情感與認(rèn)知，以一種假設(shè)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思索，文章的立意顯得十分深刻。張揚(yáng)，讓陽(yáng)光燦爛普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽(tīng)。??因此，勸君不要妄自菲薄，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)?！苯裉?，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō):“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！豹?《擁有答案的幸福語(yǔ)文軒/ 轉(zhuǎn)貼請(qǐng)注明》) 句式特點(diǎn)：首先是疑問(wèn)句；其次利用反義和同義詞語(yǔ)，回環(huán)著寫(xiě)。例1：以《自由》為題，寫(xiě)一段話(huà)。[①每個(gè)小分句的特點(diǎn)：是+性質(zhì)特征的定語(yǔ)+褒揚(yáng)性的名詞，修辭上是比喻，試找出本體和喻體。[①誠(chéng)信是什么？是傳統(tǒng)。這樣，一頓美餐就到手了。（本文以林中通幽的曲徑，情節(jié)一波三折的電影起興引入生活中轉(zhuǎn)折的話(huà)題。作文精彩開(kāi)頭技巧之一：使用比興 緊扣話(huà)題 所謂“興”，有感發(fā)興起之意，是因某一事物之觸發(fā)而引起所要敘寫(xiě)之事物的一種表達(dá)方法。是非的天平，需要理智的手去擺布，莫讓感情的砝碼左右了你的判斷。像這樣的開(kāi)頭，緊扣住人生在世“一哭一笑總關(guān)情”的角度來(lái)立意，自然引出了對(duì)情感與認(rèn)知之間關(guān)系的辨證思考，入題不可謂不快，立意不可謂不高。如果這個(gè)人是你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)怎么辦？如果這個(gè)人是陌生人，你又會(huì)怎么辦？”（江西考生《不要和陌生人說(shuō)話(huà)》）是啊，假如遇到這種情景，我們?cè)撛趺崔k？是從感情親疏的角度出發(fā)，對(duì)所認(rèn)識(shí)的人相信多一點(diǎn)，對(duì)所不認(rèn)識(shí)的人相信少一點(diǎn)，還是反過(guò)來(lái)？假如其他類(lèi)似的情景，又該怎么辦？很自然地，我們便順著作者的思路追思下去，去看看作者預(yù)設(shè)的答案到底是什么。?故而，在認(rèn)知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著了濃濃的個(gè)人情感。三、由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》一起筆就緊扣情感與認(rèn)知，以一種假設(shè)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思索，文章的立 3意顯得十分深刻。這樣的作文又怎能夠做到“中心突出”，憑借著精心設(shè)計(jì)的“亮點(diǎn)”來(lái)吸引住閱卷老師的眼球呢？其實(shí)，如果能夠在寫(xiě)作時(shí)注意講究快速、有效的入題技巧，自是能夠避免類(lèi)似上面兩例的不足。如《地球在呻吟》《追趕幸?！贰睹?，向我們走來(lái)》等。由于以上這些有的典雅優(yōu)美，有的流行廣泛，有的言簡(jiǎn)意豐，運(yùn)用得恰當(dāng)能收到意想不到的表達(dá)效果。碧海 美麗的蘋(píng)果 風(fēng)景無(wú)處不在 家庭生活A(yù)BC 一句話(huà)，一輩子真想做個(gè)差生 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 明明白白我的心 點(diǎn)一盞心燈 敢問(wèn)路在何方 寒冬中的一輪暖陽(yáng)（十）并列詞語(yǔ) 用能揭示文章內(nèi)