【正文】 著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。推薦一位同學(xué)全班交流。（1）自由閱讀“詞句段運用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達上有什么不同？（2）指名交流。（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。讀一讀，找規(guī)律。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。又精書法棋藝。①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。草莓，又叫紅莓，地莓等，它的外型呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，不僅有色彩還有一般水果所沒有的宜人芳香，是水果中難得的色，香，味俱佳者，因此常被人們譽為“果中皇后”。草莓還可以減肥，因為它含有一種叫天冬氨酸的物質(zhì)，可以自然而平緩地除去體內(nèi)的“礦渣”。用500克草莓，加入少許白糖和100毫升冷凍汽水，攪成汁飲用，據(jù)說對去除面皰有效。葉序為單葉互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。第四篇：五年級語文上冊第三單元教案第三單元一、教材分析本組課文的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。拓展三單元測試鯨一、教學(xué)目標(biāo)：⒈認識3個生字，會寫10個生字。、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。］⒊提出不懂的問題。⒊各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。朗讀點撥預(yù)設(shè)：——聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準(zhǔn)確，科學(xué)。舉例子、列數(shù)字：它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。⒈為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞；⒉以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文； ⒊利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。fēnɡ（）（）（）（tāi shēnɡp224。（四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。））））））））））））它們通常會找一個比較安全的地方睡覺。霞光把小孩的臉照得紅紅的。二、教學(xué)重點：認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。⒉教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。⒊比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。完成這件事很容易。（l236。（其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。kǒnɡɡu238。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。⒉結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。⒉分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。）師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。三、教學(xué)難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。三、課前準(zhǔn)備鯨和松鼠的掛圖 四、課時安排 2 1 2 1 口語交際食物中的鋅一旦減少，兒童的記憶力和學(xué)習(xí)能力就會受到嚴重損害，這種損害可持續(xù)到成年。良種：“紅星系列”，“紅富士”，“喬納森”等等。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來介紹一下蘋果吧！開花的蘋果樹落葉喬木，樹高可達15米，栽培條件下一般高3～5米。食用前必須洗凈、消毒。據(jù)研究，女性常吃草莓，對皮膚，頭發(fā)均有保健作用。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。③幾萬條：比喻多。作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補充的部分寫出來。這樣的詞語還有很多。（2）小明地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。）有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。教學(xué)重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；教學(xué)難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。牛郎織女第一次見面牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢。（3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。①小組交際，代表作匯報發(fā)言。練習(xí)尋方法?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料相關(guān)課件教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。再讀課文，提出需要解決的問題。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：牛郎織女一日期：****年**月**日學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個方面。三人小組繼續(xù)展示表演。（三）整體感知，加深感悟全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？小組討論，交流。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。(重點指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。齊讀。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時（日積月累和展示臺）教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進行有序的交流。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、自選作業(yè)：熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。（2）檢查自學(xué)，正音。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標(biāo)。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。教學(xué)重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。板書設(shè)計１０．晏子使楚 楚王 ————晏子（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是教后記：4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計主備人:任明海修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會。C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。板書設(shè)計：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時教學(xué)目標(biāo)：進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。）師：課文講了幾個小故事？（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。難點是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？小結(jié)：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（7）未聞：沒有聽說。（3）其父：他的父親?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。課時安排：1課時 教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。第一篇：五年級語文上冊第三單元9《楊氏之子》主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)學(xué)會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。）二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。為/設(shè)果，果/有楊梅。為人正直，有好的名聲。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。）四、朗讀全文五、升華感悟這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單??！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。教學(xué)重難點：重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。評價課文中的人物。這句話的含義是：如果（）那么（）。3 晏子和楚王 的第三回合較量。任選