二泉映月教學設(shè)計匯編(存儲版)
【正文】 路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的月色。引讀 （幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。你有什么發(fā)現(xiàn)？(三組詞分別描寫的各不相同，每一組都包含一種事物)（3）給三組詞語概括出分別寫的是什么？月光如銀 雙目失明 委婉連綿月光似水 賣藝度日升騰跌宕靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷步步高昂月光照水 熱愛音樂舒緩起伏水波映月 向往光明恬靜激蕩（月光）（阿炳生世）《二泉映月》的旋律默讀課文，說說這篇課文主要講了什么？找生概括主要內(nèi)容。教師評價并隨機點撥：(1)出示“飽經(jīng)風霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。指導(dǎo)朗讀第4自然段。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。出示：樂曲評價A、法國音樂家聽到此曲后，曾贊嘆這是東方音樂中最神秘的旋律了。這板書只是預(yù)想，實際板書會因上課的具體情況學生的反應(yīng)而稍作調(diào)整。教學輔助手段：ppt展示音形義，阿炳的形象，及《二泉映月》的音像。同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。小結(jié)：同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經(jīng)風霜”等詞。學生自讀，老師巡視。課件：讀一讀下面的詞語：月光如銀 雙目失明 委婉連綿月光似水靜影沉璧月光照水水波映月 賣藝度日升騰跌宕經(jīng)歷坎坷步步高昂熱愛音樂舒緩起伏向往光明恬靜激蕩（1）指名認讀、齊讀。教學目標：能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。我們一起讀（配樂朗讀）（出示起初。（出示第三小節(jié)第一句）想象場景阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語來形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風霜）在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子）他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風霜的阿炳第二次來到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說過的話。二、一處美景每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個詞就叫——（二泉映月）文中有好幾個描寫月光的詞語，請同學瀏覽課文，在文中圈畫出來。師：引導(dǎo)用激昂、語速快、語調(diào)高來朗讀，讀出“勢不可當”的氣勢。聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。生：坎坷飽經(jīng)風霜苦難等。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。師承和發(fā)展了江南民間音樂，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。2．資料搜集法。此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？再次播放《二泉映月》二胡曲MP3學生發(fā)表感言。展開想象，走進阿炳當時的生活。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。下面是小編收集整理的二泉映月教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學目標：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。師小結(jié)：優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。2．學習阿炳敢于同命
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