一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(最新)(存儲(chǔ)版)
【正文】 四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。二、進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作（一）.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強(qiáng)、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。（1）合作學(xué)習(xí)的對(duì)象確定朱世強(qiáng)、王博、程新鵬為廣泛合作學(xué)習(xí)的對(duì)象。上課不聽(tīng)講，聽(tīng)不懂老師話。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)?？梢詫?duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫(xiě)一句話。如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。一、確定轉(zhuǎn)化對(duì)象第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。一、確定學(xué)困生，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。二、情況分析一年級(jí)有92個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有5名，這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。1能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無(wú)章辦事。聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)?
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