一年級學困生轉化計劃(最新)(文件)
【正文】 ，從而達成內化促進。學困生名單：馬沖、（大）王正等；有的甚至不愿寫作業(yè)，如：吳家成等。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好學困生，促進學困生的轉化。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。上課不聽講，聽不懂老師話。介紹每個學生的優(yōu)點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。（1）合作學習的對象確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。了解家長能否指導學生完成作業(yè)，能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。二、進行轉化工作（一）.召開家長會。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。其次學生不會學習。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數(shù)的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。其實每個學生都有其長，亦有其短，學困生也不例外。四、學困生轉化措施：鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。不論哪種原因產(chǎn)生的學困生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。二、基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績?？傊?，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的
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