【正文】 中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my ，該生回答。本課時的教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。教學(xué)重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教學(xué)手段：根據(jù)本課教材的特點,我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,：為了有效完成教學(xué)任務(wù)，我精心的設(shè)計了以下教學(xué)過程:第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復(fù)習(xí)。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green lights。學(xué)英語是為了用英語，為了更好的讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生打開課本，跟讀課文之后，我設(shè)計了2個活動：第一個活動：Good to ，讓學(xué)生聯(lián)系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。通過此活動，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學(xué)生一目了然。第六步 ：板書設(shè)計，突顯重點。最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識，自編Chant。設(shè)計意圖：通過播放真實的生活情景導(dǎo)入本課的新知識，使學(xué)生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好習(xí)慣，從而提高英語綜合運用能力。：在實際生活中能夠運用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。splay。9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演2．學(xué)生3人一組做對話表演。今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯，發(fā)言積極主動，小組活動熱烈有序，希望下節(jié)課同學(xué)們依然保持這樣的學(xué)習(xí)熱情。（隨機板書：What are you going to do？）What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學(xué)習(xí)單詞：tomorrow。m going to take a trip.(領(lǐng)讀trip，講解trip發(fā)音規(guī)則)B:出示雜志，領(lǐng)讀magazine.(講解magazine發(fā)音規(guī)則）I39。s learn部分的四會短語，并能替換be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。二、教學(xué)目標知識目標：能夠聽、說、認、讀句型：What are you going to do this evening?I39。b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 and answer部分對話，學(xué)生跟讀、模仿。2）難點：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演；學(xué)生能夠在情境中熟練運用核心句型。同事注意活動安排的循序漸進，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創(chuàng)編。我們要比一比，誰的小作文寫得最好。在這一過程中，老師可以對表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。問學(xué)生：Look!What are they doing? 學(xué)生看到圖片想表達滑冰。點擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當?shù)臄U充學(xué)生的知識。學(xué)生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。I’m going to ’re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。學(xué)生用句型How do you spend your holidays? I often…進行小組討論。有利于突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強記憶。根據(jù)制定的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。語言能力目標1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。這充分體現(xiàn)了新課程標準要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。6A《Holidays》說課稿 尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。一種式詢問對方經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動作時通常用一般現(xiàn)在時形式；一種是詢問對方過去的動作或是事情時就用一般過去時。.2． 教學(xué)重難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握let’s laern部分動詞短語的過去式以及就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。.2． 新課呈現(xiàn)（1）出示日歷圖片出示日歷讓學(xué)生能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導(dǎo)入了本課的課題?！驹O(shè)計思路】先讓學(xué)生觀看示范后教師指出在這里的兩個動詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學(xué)生進行對話練習(xí)。我要新授的句型是be going to。語言知識目標1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。情感態(tài)度目標在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。對于這些文化性的知識，能夠拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。學(xué)生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動。老師說：Australians like to swim very I like to swim， you like to swim? 老師可以通過做動作，讓學(xué)生明白swim的意思。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The maple leaves are very beautiful，yes? 學(xué)生做肯定回答。認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。這時，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。第二篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿一、說教材。1）學(xué)生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you lik