【正文】 語言。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。本節(jié)課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)順序”“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，以加深對這兩篇課文的進(jìn)一步理解。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。藏戲教學(xué)反思11成功之處：處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。藏戲教學(xué)反思12《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。細(xì)讀文章，開篇利用一組排比句，綜述了藏戲的特點，接著詳細(xì)描寫了形成過程，緊接著介紹藏戲的主要特征，最后總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和發(fā)展的。還有孩子朗讀了他認(rèn)為應(yīng)該積累的好詞佳句，我見縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的區(qū)分。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。在學(xué)這篇課文之前，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課前的閱讀提示，按照閱讀要求自主閱讀。找讀自己喜歡的句子，簡說原因。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。聽著他的訴說，我有些許欣慰。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。其次，在個別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；找讀自己喜歡的句子，簡說原因。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分資料是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的39?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：讀讀記記有關(guān)詞語。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的39。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的39。藏戲教學(xué)反思5《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章資料時，就應(yīng)十分感興趣，結(jié)果也正如我所料。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。發(fā)言很有特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會在表達(dá)上的特點。在教案的設(shè)計上我注重了把握文章的整體結(jié)構(gòu)，尤其是藏戲的特點這一部分，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生從所填詞中談?wù)劯惺?，最后播放了藏戲的視頻。于是，我出示課文中的7個面具，讓學(xué)生來猜一猜，代表誰？然后出示課文中描寫面具的段落。雖然整個學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力，但經(jīng)過努力，最終達(dá)成了目標(biāo)。我個人覺得，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯的。導(dǎo)學(xué)案如下：讀熟課文，弄清藏戲的由來，并用自己的話說一說。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。多熱鬧的展示啊，老師有疑問，文章開頭三個文句，是什么文句？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀，就展示說出，是反問句，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。”凡是“可以寫一寫”，老師們自然會要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話，還是趁熱打鐵吧！在討論文章的寫作特色時，我首先引導(dǎo)孩子體會老舍清淺俗白的語言風(fēng)格