【正文】 家贊譽魯迅先生的雜文“不僅是中華民族文學的奇葩，而且是世界文學中的奇葩”。為民請命：為人民保全生命或解除困苦。狹義上來說，是指在“雜文”這個大家庭中那種以“激烈的戰(zhàn)斗態(tài)度批判社會現(xiàn)實的雜文”。說說與立論不同，駁論寫法的特點是什么。今有有確信、不自欺、前仆后繼的斗士?！窘涣鳌坷纾?008年北京奧運會，神舟七號航天員翟志剛成功實現(xiàn)太空漫步；2010年上海世界博覽會，廣州亞運會；2011年神舟八號飛船與天宮一號完成無人交會對接等。魯迅曾評述御用文人“他的幫法，是在血案中而沒有血跡，也沒有血腥氣”，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”。如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有為、梁啟超、李大釗、魯迅……④“舍身求法的人”：指歷盡艱險，探求佛法教理的人?！窘涣鼽c撥】“總”寫出當時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神。僅僅改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。(2)仿照“自信力”，提出“他信力”“自欺力”，進行嘲諷，可謂入木三分。（2）整體感知文章，了解駁論文的有關知識。：課前掌握課后重點字音字形及作者名片，熟讀文章，在把握文章脈絡的基礎上，整體感知文章，掌握駁論文的文體知識（二）預習檢測 整體感知文章、作者名片、駁論文基本文體知識檢測和講解 ?他的依據(jù)是什么？作者為什么認為他是錯誤的？（中國人失掉自信力了），作者給出的直接反駁和間接反駁是什么？（三）小組交流討論分析“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”這句話中各種人具體指什么？魯迅為什么反復強調“中國人的脊梁”？（四）教師精講品析：下列句子中的“中國人”有何不同含義？ ：中國人失掉自信力了。“神舟”七號遨游太空，奧運會殘奧會成功舉辦，60年華誕滄桑巨變！做一個不失掉自信的中國人，挑起我們中華民族的強大脊梁。（五）課堂檢測魯迅先生認為，我們要做一個“不失掉自信的中國人”，可見自信的重要性，請以“——+自信=——”為模板，寫一段200字左右的文字。：通過理解句子的深層含義，體會本文精辟含蓄的語言特點。在學習議論文的手法等知識點的同時，增強學生的愛國意識和責任感，培養(yǎng)學生強大的民族自尊心和自信心。極其簡練地勾畫出三種形象、三種臉譜：始而妄自尊大，繼而仰人鼻息，最后竟至乞靈于泥塑木雕的偶像。作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭手法，大大增強了語言的說服力和感染力。這三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺意味。如：李時珍、畢昇、蔡倫、祖沖之、徐霞客、司馬遷、曹雪芹、蒲松齡、華羅庚、袁隆平……②“拼命硬干的人”：指歷史上起義反對封建統(tǒng)治和抵御外侮的英雄人物。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動，這樣一來，對于為他們的自由尊嚴而犧牲的先驅者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)，不能知道在某種程度上演化成不愿知道了。加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民眾奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。(3)作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據(jù)是什么？ 【交流點撥】正面論點：有并不失掉自信力的中國人在?！贬槍@種論調，魯迅在他53歲壽辰時，寫下了這篇著名的雜文。自欺欺人：既欺騙自己也欺騙別人。誆騙：kuāng，說謊話騙人。然而，在日本帝國主義的鐵蹄向中國長驅直入，中華民族陷入生死存亡的危急關頭，有人到處叫囂“中國人失掉自信力了”。（排比句式的運用，更使文章增添了氣勢；議論與抒情水乳交融，增強了文章的說服力和感染力。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。(10min)預設：（1）兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。(2min)駁論文是議論文（文章體裁）的一種。（在回答問題的基礎上）把握文章脈絡。板題。理解重要語句的含義，體會文章的語言特點。五、課堂小結(4min)魯迅先生的語言實如人們之喻，是“匕首”“投槍”，試想若無鋒利之言，又如何直刺反動派的要害，如何刺破當時之愚昧黑暗，如何樹起鼓舞人心的旗幟呢？在這鋒利的語言背后，有的是魯迅先生憂國憂民的一片赤誠。（在分析尖銳的具有諷刺意味的同時提出魯迅先生對待反動統(tǒng)治者犀利如“匕首”“投槍”，對待優(yōu)秀中華兒女卻是衷心愛戴，熱情似火。“一味”則體現(xiàn)了萬般無奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。(15min)從論證方式看，這是一篇駁論文，從議論文的內容目的上看，這又是一篇雜文。(2min)明確：作者承認對方的論據(jù)是事實，但是事實論據(jù)只能證明中國人失掉了“他信力”，發(fā)展了“自欺力”，而不能得出“中國人失掉自信力了”的結論。（2）了解駁論文的特點?！窘虒W流程】一、導入、板題（3min）導入。（教學重點）２、理解重要語句的深層含義。（學生齊讀8段，讀出驕傲、自豪）（三）三次解讀標題?？?—8段。信地信物信國聯(lián)都不是自信，而是“他信”；求神拜佛也不是自信，而是“自欺”）“他信力”和“自欺力”與“自信力”僅僅一字之差，但意思完全不一樣。（學生找到第一段）乍一看，的確如此。師：說的真好！魯迅先生在當時也狠狠地批駁了這一謬論。（3）自信人生二百年，會當擊水三千里。（生讀）從你們洪亮的聲音中，老師感受到了你們的自信與激情。三．三次解讀標題，研討課文。所以，從這則資料，大家可以得出答案了嗎？（“我們”“有人”指的是國民黨政府及其御用文人）品語言，感受魯迅先生的辛辣諷刺。（學生齊讀這幾段）（二）二次解讀標題。這些人被稱為“中國的脊梁”。例：成功舉辦奧運會、世博會、世園會；從神舟五號到天宮一號的成功發(fā)射?? 。第二課時【教學目標】熟讀課文，把握文章脈絡?！?934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》）