【正文】 高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。探討“集體主義”與“我很重要”、“個人主義”之間的關(guān)系，進一步體會和理解“我很重要”的內(nèi)涵。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。］⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。”？明確：因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。①一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。３、在這篇課文中，作者還運用了很多修辭手法，請大家找出這些運用了修辭手法的句子來。（排比）③ 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。（例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。也是這篇文章要表現(xiàn)的中心。21位聾啞演員近乎完美的演繹了《千手觀音》有關(guān)愛的主題。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。優(yōu)雅曼妙的舞姿、美侖美奐的造型，讓觀眾的感官和心靈受到了一次洗禮和震撼。（１）前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的。聯(lián)系：明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問）（四）知識點點撥：比喻：比喻——比喻即打比方。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義。６、正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：① 對自己小聲說——不習慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激 動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。”“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。］④ 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友［作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。——魯藜《泥土》（短詩）提問：這三句名言有什么共同之處？明確：強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的事實就是這樣，我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”了。學習、領(lǐng)會文章善于運用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證；造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??”“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。（引導學生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】：“我很重要”——不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。作業(yè)布置學生思考：“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？ ，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。）撳（q236。換個角度看，如果謙虛成為了一種習慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”?！ｎD。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（四）探究質(zhì)疑，提升認識1．學生齊讀課文929段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文929段，用筆 勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過39。而每個作家的手法又都 不盡相同。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習問題解答） 其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。結(jié)合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。（可以反復(fù)齊讀）探究面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。品讀（人的進化歷史）◆“我”是機遇的產(chǎn)物。我很重要。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。最后，老師對辯論賽結(jié)果進行總結(jié)。培養(yǎng)學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現(xiàn)生命的價值。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。（3）感受“事業(yè)” 中我的重要：從哪些詞語你體會到“我很重要”（教師完成板書）（四）強化主題，心靈傾訴過渡談話：無論面對親情、友情、事業(yè)，我們都很重要（出示最后三個自然段）學生放聲朗讀；勾出自己最受啟發(fā)的句子引導交流，理解要“時刻努力，重要地活”；感情朗讀。教師引讀幾個名句。三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉?？创河暧^看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學生認識世界的視角。老師擔任辯論主持人，學生舉手發(fā)言?，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。（人的物質(zhì)構(gòu)成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（事業(yè)）總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細，美麗。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。②一個中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。六、教學反思觀看學生的學習狀態(tài)，特別是學生是否參與了互動學習。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò) 1．默讀全文，理清思路教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。（知識要點）在文章的開始，作者先抑后揚，強調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟