【正文】 全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)、為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、這一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的研究課、旨在通過網(wǎng)絡的運用、發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的作用、這種新型的教學方式和學習方式突破了傳統(tǒng)課堂的靜態(tài)學習？被動學習的瓶頸、構(gòu)建了學生動態(tài)學習？主動學習的新模式、實現(xiàn)了自主學習？合作學習？探究學習的有機統(tǒng)一、所以、這一節(jié)網(wǎng)絡課堂教學設計在以下幾個方面作了有效的探索：一、在教學理念方面、要始終發(fā)揮學生的主體作用、改變學生的學習方式、要重視學生的學習過程、通過網(wǎng)絡研究課可以充分發(fā)揮學生的自主？合作學習、在本課中創(chuàng)設了五個探究題目、學生通過專題學習網(wǎng)頁和網(wǎng)絡中的有效信息進行了有效的學習、同時組織學生分組討論交流、收到了很好的效果、二、在教學組織中、重視了教師的主導作用、重視了環(huán)節(jié)的設計和銜接、重視了學習過程的參與與指導、從圍繞我國就業(yè)問題和維權(quán)問題的圖片導入、到活動的組織、到學生的評價、都進行了明確的目的引導、同時在學生分組探討我國的就業(yè)形勢？就業(yè)政策？就業(yè)觀念？勞動者權(quán)益維護等方面、教師都及時對學生的學習過程進行了指導、這既有方法的指導、也有學生觀念的引領(lǐng)、三、在學生學習方式上作出了大膽的嘗試：將學生的自主學習？合作學習？探究學習很好地結(jié)合起來、為了引導學生的合作探究、教師設置了五個探究題、將學生分成了十組、至少讓兩組探究一個共同的問題、既形成一定的競爭局面、又給學生創(chuàng)設了充分發(fā)揮學生的合作交流的機會、四、從教與學的效果來看、強化了學生學習的過程、注重了能力的提高、取得了較為滿意的教學效果、得到了學生的一致認可、但在一定程度上也淡化了知識的學習、也是遺憾之處、從課堂學習的過程來看、學生能融入知識的探究過程、能力得以提高、從學生完成的在線調(diào)查來看、學生學后與學前對我國的就業(yè)形勢？問題的認識程度是不同的、說明學習取得了很好的效果、從在線留言的內(nèi)容來看、學生敢于發(fā)表自己的見解、效果明顯、不過、對于系統(tǒng)規(guī)范地掌握具體知識、學生可能有一定的問題、實為遺憾之處、當然、對于這種網(wǎng)絡環(huán)境下的教學、尚有很多不足需要克服、在教學時間的把握？學生學習信息的及時反饋等方面需要逐步改進。二、促進經(jīng)濟增長、創(chuàng)造就業(yè)機會解決就業(yè)問題，根本出路在于實現(xiàn)經(jīng)濟的快速增長。四、在調(diào)整第二產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是其中的服務業(yè)和信息業(yè)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決我國就業(yè)問題的有效途徑，在調(diào)整好第二產(chǎn)業(yè)前提下，我國應大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)先發(fā)展其中的服務業(yè)和信息業(yè)，８０年代以來，美國大力發(fā)展服務業(yè)，服務業(yè)在ＧＤＰ中所占比例已由１９８０年的６４％上長到１９９４年的７３％，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，需要注意的是，美國的服務業(yè)越來越多地表現(xiàn)出知識密集型的特點，而我國的服務業(yè)還處在以勞動密集型為主的階段，今后我國服務業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)人員，除了從事體力勞動的清潔工、維修工以及零售業(yè)主等一般低技能的非熟練勞動力，應當增加從事腦力勞動，如金融服務、法律咨詢、醫(yī)療保健等類似的受過良好教育的專業(yè)技術(shù)人員，使我國的服務業(yè)向知識密集型行業(yè)轉(zhuǎn)換，這種以高科技為代表的知識密集型產(chǎn)業(yè)為主的服務業(yè)必將對我國的經(jīng)濟發(fā)展起巨大的推動作用，創(chuàng)造大量的就業(yè)機會。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。教學難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑 依據(jù)：由于同學們還沒有完全走向社會，對于這方面的了解不多，因此這也是本課教學的一個難點。（2）勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。吳業(yè)的母親病了，吳業(yè)很長時間未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假； 吳業(yè)外出帶旅行團存在安全問題，可老總說安全問題個人負責；單位只給資格老的職工辦理社會保險，吳業(yè)等不在其中。六、板書設計5．2新時代的勞動者（一）勞動和就業(yè)1．含義 2．意義 3．途徑（二）依法維護勞動者權(quán)益 1．原因 2．權(quán)利 3．維權(quán)七、分層作業(yè)（一）判斷題：1．勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。據(jù)此回答第45題。充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。本節(jié)內(nèi)容為一課時，注意在合作探究時注意控制好課堂節(jié)奏。六、教后反思本節(jié)課，我力求在教學形式上有所創(chuàng)新，在教學內(nèi)容上，努力從生活現(xiàn)象入手，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景，我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，喚起學生的生活體驗，使學生學習的內(nèi)容與自已的生活實際更為貼近。該法的實施（）①體現(xiàn)了我國政府對就業(yè)問題的高度重視②有利于促進就業(yè)，發(fā)展和諧的勞動關(guān)系③能從根本上解決失業(yè)人員就業(yè)難的問題④有利于保護勞動者的合法權(quán)益A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④某企業(yè)是一家集體企業(yè)，由于生產(chǎn)任務較多，未經(jīng)勞動行政部門批準，要求職工每天超時工作，星期天也照常上班，職工每月累計加班高達120小時。課外延伸：：調(diào)查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫出調(diào)查報告并提出相關(guān)對策供有關(guān)部門參考。勞動者（個人）①樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀 樹立自主擇業(yè)觀 樹立職業(yè)平等觀 樹立競爭就業(yè)觀 樹立多種方式就業(yè)觀②全面提高素質(zhì)和職業(yè)技能，提高就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力活動三：閱讀課本第44頁，探討以下問題，理解運用依法保護勞動者的合法權(quán)益情景三：入 職 篇吳業(yè)深受啟發(fā)，結(jié)合實際重新審視了自己的就業(yè)目標，正確評價了自己的能力，調(diào)整定位，成功被一家旅行社聘用了。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要勞動呢？為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一:請你來幫助吳業(yè)解決心中的疑惑。２．勞動者維護自身權(quán)益的途徑 依據(jù)：作為勞動者，需要有一種主人翁的態(tài)度，應該知道自己享有的權(quán)利和必須履行的義務，并能夠通過合法途徑維護自身合法權(quán)益。在第四課介紹了生產(chǎn)的制度背景后，本課接著從生產(chǎn)的主要場所和主體角度來看社會生產(chǎn)，本課的共有兩框，第一框《公司的經(jīng)營》介紹了生產(chǎn)的主要場所，第二框《新時代的勞動者》就進一步介紹生產(chǎn)的主體，即勞動者。三、把農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移納入整個社會經(jīng)濟發(fā)展大局來考慮相關(guān)資料和研究表明，農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)部門的轉(zhuǎn)移流動是一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，解決好龐大的農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移問題，對中國未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展起著舉足輕重的作用，必須認真對待這個問題：１．積極推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，把農(nóng)業(yè)從原來的第一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擴大到第二、第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，用優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品把一、二、三產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合起來，促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，２．加快小城鎮(zhèn)建設，增強吸納農(nóng)村剩余勞動力能力，目前我國約有１．６萬個小城鎮(zhèn)，它們是一定地域政治、經(jīng)濟、文化的中心，是城市連接農(nóng)村的橋梁和紐帶，是農(nóng)村發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的基本載體，小城鎮(zhèn)作為農(nóng)村的緩沖地帶，其經(jīng)濟社會功能是不可低估的，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的規(guī)模和質(zhì)量在一定程度上取決于小城鎮(zhèn)的發(fā)展?！巴赓Y”和“國企”調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)、許多大學生熱衷的合資、外資企業(yè)，其實并非是招聘單位的主流，在近幾年各種招聘單位中，國有企業(yè)的比例越來越大，目前已占到總數(shù)的３７％，這兩年，國有企業(yè)，尤其是大型的國有企業(yè)，很注重人才的引進，不僅工資水平在不斷提高，福利水平也有相當?shù)膬?yōu)勢，因此，國有企業(yè)對高校的畢業(yè)生來說，是謀求個人發(fā)展的好方向之一，緊接國企之后的是股份制企業(yè)和民營企業(yè)，它們也構(gòu)成了接收高校畢業(yè)生的主要陣營，它們都各占到總數(shù)的１４％，隨著股份制改造的進程和民營企業(yè)的蓬勃發(fā)展、這些用人單位對人才的吸收也不斷擴大，為高校畢業(yè)生提供了越來越多的就業(yè)崗位，而合資、外資企業(yè)僅排到用人單位的第４位與第５位，分別占到總數(shù)的１３％與１１％、除此之外，科研設計單位在招聘單位中僅占到總數(shù)的１％，排在最后一位。（六）自我評價、自我反思打開《新時代的勞動者》專題學習網(wǎng)頁，進入“自我評價”，進行自我分析，并點擊“學后調(diào)查”，自我評價、反思。（５）勞動者權(quán)益的維護（第九、十組）探究：在我們社會生活中有沒有勞動者權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象？（關(guān)注農(nóng)民工的權(quán)益）能否找到典型事例。（本專題學習網(wǎng)頁應由教師制作提供）（２）站內(nèi)相關(guān)網(wǎng)站鏈接：點擊相關(guān)網(wǎng)站，可以省去你搜索的時間。２、能對所搜集到的材料進行必要的取舍、加工、分析，能說明某一具體問題，即要注意選題的針對性及材料與選題的關(guān)聯(lián)性。［板書］新時代的勞動者（以學生以后的生活實際為線索，自然導入，利于激發(fā)學生探究的動力）二、明確探究課題，進行學法指導（一）老師建議１、牢記自己的目標，搜索有針對性的信息，切記不要被信息分散注意力。首先介紹國家對勞動者權(quán)益的保護、勞動者依法享有的主要權(quán)利，并且要樹立勞動者依法維權(quán)的觀念。［教材內(nèi)容分析］市場經(jīng)濟的發(fā)展既離不開國家的宏觀政策，也離不開微觀主體。為此勞動和社會保障部、建設部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同。思考：什么是正確的維權(quán)途徑？（如何維權(quán)）教師點撥：可以通過投訴（通過電話、信訪、上訪等形式，向各級工會組織和勞動監(jiān)察機構(gòu)投訴、舉報。（1）如果你是小張，你贊同媽媽的觀念嗎？為什么？ 教師點評：新時代的勞動者要有維權(quán)意識！同時，更應該有法律意識！要依法維護自身的合法權(quán)益。生產(chǎn)力水平有待提高，就業(yè)崗位偏少根本：發(fā)展經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)力，擴大就業(yè)規(guī)模，增加就業(yè)崗位。D“工作一定要體面，不要讓人看不起”誤區(qū)在：認為工作有高低貴賤之分。教師點評：綜上所述，我們可以總結(jié)出我國就業(yè)形勢嚴重的原因分別是：我國的勞動力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動力素質(zhì)也比較低，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不完全適應，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。情景2：小張剛進會展中心大門，此時才8點鐘，可是里面已經(jīng)是人山人海，幾乎所有展臺都被擠的水泄不通，此時此刻，看到這架勢，小張才體會父母的良苦用心。情景2：小張是09屆浙江某大學旅游管理系的學生，大四即將畢業(yè)的他，面臨的首要問題便是找工作。教師活動：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？學生活動：：教師活動：看來不同的人會有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業(yè)觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權(quán)利和義務，以及維護自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。二、課標要求評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀。從企業(yè)來講：增強法律意識，嚴格守法，嚴守職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權(quán)益。同時我們要知道，勞動者的權(quán)利和義務是統(tǒng)一的，勞動者享受權(quán)利與履行義務互為前提，勞動者想要維護自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動義務。（四）維權(quán)篇吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領(lǐng)導點兒顏色看看，于是，他找了幾個社會不良青年，把某領(lǐng)導狠狠地教訓了一頓。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利⑥享受社會保險和福利的權(quán)利）教師總結(jié)：除此之外，我國勞動者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動報酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利⑦提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利那么同學們思考一下，法律為什么一定要維護勞動者的權(quán)益呢？ 學生思考。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個就業(yè)的機會。對于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個醫(yī)生。票務部售票員？天天訂票賣票有什么意思？旅游車隊司機？我堂堂一個大學生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）教師總結(jié)：①中國人口多，就業(yè)壓力大，這是我國的現(xiàn)實國情。（舉例：教師的職責就在于教書育人，如果學生的成績有了很大提高，那教師就會感覺到一種成就感和滿足感，認為實現(xiàn)了自我價值。二．就業(yè)教師：我們說勞動光榮，要進行光榮的勞動，我們必須通過就業(yè)這條途徑。說到勞動，自然就離不開勞動者，我們知道生產(chǎn)力的三個要素是：勞動者，勞動工具，勞動對象，生產(chǎn)力要想發(fā)展，就需要勞動者使用勞動工具作用于勞動對象，那么我們可以看出勞動者是最具有主動性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著主導作用。那么讓我們通過一段視頻來感受一下長沙這30多年來的變化，并思考這樣一個問題：是誰創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。二．學情分析：學生已學習了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，為本框的學習打下了基礎(chǔ)。同學們，你們都是未來的勞動者，作為新時代的勞動者，一方面應該努力學習科學文化知識，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)；另一方面應該懂得勞動者享有和履行權(quán)利和義務，并能夠依法維護自身的合法權(quán)益，只有這樣才能夠為自己為他人創(chuàng)造幸福，才能夠?qū)崿F(xiàn)胡錦濤總書記所提出的和諧社會。（1）依法簽訂勞動合同。勞動者到底有哪些合法的權(quán)益呢？請同學們看到教材47頁正文部分的第三好，同學們朗讀得很好。（各組學生眾說紛紜，最后老師歸納出來。請同學們閱讀材料說說我國就業(yè)形勢到底怎樣。（勞動和就業(yè)是不是僅僅為了賺錢？巴菲特、李嘉誠等人的個人資產(chǎn)達百億美元，但仍然兢兢業(yè)業(yè)的工作著，其原因就在這里。我們首先得了解什么是勞動。（二）新課教學第五課第二框新時代的勞動者（板書）第一目勞動和就業(yè)（板書）要真正了解勞動者的艱辛與榮耀，了解新時代的勞動者應該具備的素質(zhì)。（通過情景展示《王鐵蛋進城的困惑》）同學們想想，勞