【正文】 座位的安排進(jìn)行就近組合，因此就必然會(huì)隨著學(xué)生座位的變動(dòng)而變化。在這次課程改革中，為了全面地了解學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，我們都要建立學(xué)生的成長記錄袋。（2）追求表面上的熱鬧?；蛟S……在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制成為教師值得關(guān)注的問題。而一下課，教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)情況或課后輔導(dǎo)，過多運(yùn)用批評(píng)與否定。于是人們都猜測(cè)，第一組的學(xué)生有更多的人繼續(xù)做題，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)已培養(yǎng)了他們做題的興趣，可實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎人們意料，是第二組的學(xué)生更多。教師往往用直觀的語言來激勵(lì)，如能適當(dāng)合理運(yùn)用，效果會(huì)較好。一個(gè)小小的手勢(shì)反而更加親切。相信教師們的激勵(lì)，學(xué)生不會(huì)對(duì)其感到空洞、乏味，而在激勵(lì)中成長與進(jìn)步讓學(xué)生在激勵(lì)中成長 ——淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)激勵(lì)教學(xué)王文華南上莊小學(xué)201268。往后的半節(jié)課中，他還沉浸在激動(dòng)中，無法專心聽課?？赡苁墙璋嗌险n的緣故，她叫了一位男生，這時(shí)許多小朋友都笑起來，其中一位小男孩還大叫道：“很笨的。有一位心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把學(xué)生分成兩組，做同樣一些數(shù)學(xué)題，對(duì)第一組的人，每做出一題獎(jiǎng)1美元，第二組則完全不獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果是第一組的學(xué)生做得又快又好。，忽視課后激勵(lì)。在孩子們心中，精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為重要，或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)，學(xué)困生會(huì)加倍努力，為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。剛開始時(shí)，大家（特別是學(xué)生）都覺得討論這種形式比較新鮮，于是每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，以表明自己的觀點(diǎn)。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。因此要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個(gè)很長的過程。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。這種方式一般是在固定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)有以下四條特征：（1）有明確的小組討論，或需解決的數(shù)學(xué)任務(wù)；（2）小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng)；（3）小組內(nèi)有相互合作幫助的互動(dòng)的氣氛；（4）小組內(nèi)人人參與，每人都有自己的職責(zé)。二、生活和學(xué)習(xí)中及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮榜樣作用家長應(yīng)在生活中做好孩子的第一任教師，因很多行為及習(xí)慣的養(yǎng)成，都和父母有關(guān)，甚至父母的思想也會(huì)影響孩子的一生。所以說感恩教育需要我們有意識(shí)地去做，作為教育工作者，我們要在自己的教學(xué)工作中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“感恩”氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。教育蘊(yùn)含著最豐富的幸福密碼，面對(duì)多姿多彩的學(xué)生，你得時(shí)時(shí)擂響心頭的大鐘小鼓，為自己的教學(xué)時(shí)鐘暗暗上緊弦兒——輕慢自己的學(xué)生，就是一種罪過。其次，在給楊萌浩講解的過程中自己等于又學(xué)了一遍，加深了自己對(duì)于題目的掌握與理解，鞏固了知識(shí)。放下架子，與學(xué)生平等對(duì)話，上課時(shí)寫錯(cuò)了字，講錯(cuò)了題或冤枉了學(xué)生，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說聲“對(duì)不起”；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜處理；學(xué)生不聽課時(shí)，不再當(dāng)眾批評(píng)；后進(jìn)生不會(huì)做題時(shí)，耐心地輔導(dǎo)……溫和地對(duì)待每一位學(xué)生,微笑上好每一節(jié)課。一、首先用老師的理解與幫助，去喚醒學(xué)生的自信心和自尊心。學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到與人分享、相互鑒賞，促人進(jìn)步的樂趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。30）（30030）；②先求出1厘米的鋼重幾克，再求出共有幾克，最后求剩下幾克，列式為450247。份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35247。由此可見，實(shí)踐操作不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到“玩數(shù)學(xué)”的樂趣，還加深了對(duì)知識(shí)的理解和拓展。二、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”。一、在自主參與中體驗(yàn)“探數(shù)學(xué)”。因此，教師必須以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，在體驗(yàn)中不斷成長。這個(gè)過程，從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論，不僅加深了對(duì)求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)方法的理解，還為后面學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，學(xué)生完全在自主參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。學(xué)了軸對(duì)稱圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動(dòng)，學(xué)生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對(duì)稱”，還感受到對(duì)稱的美。又有學(xué)生說，求每段長幾米，是求每份數(shù)，我根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)247。又如，我在教完“歸一、歸總應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：“一根鋼管長300厘米，截下30厘米的一段鋼管重450克，剩下的一段鋼管重多少克？”先讓學(xué)生思考再分組討論并解答，場(chǎng)面非常熱烈，解答的思路有多種情況：①先求出1厘米的鋼重幾克，再求剩下幾厘米，最后求剩下幾克，列式為（450247。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走向自然、面向社會(huì)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。”教學(xué)的得與失，師生共同總結(jié)與反思是一種很好的評(píng)價(jià)體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。所以說，真誠的師愛是教育的靈魂，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。于是，在某些事情上便會(huì)嚴(yán)格要求自己，會(huì)在課前把知識(shí)弄透徹，課堂上認(rèn)真聽懂講，這樣才能更好的教徒弟，不能做好反而給老師丟臉，所以事事爭(zhēng)上游，大大增強(qiáng)了我的責(zé)任心。用我的激情點(diǎn)燃每一個(gè)心燈，從而促使學(xué)生健康快樂地茁壯成長。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，祝他們節(jié)日快樂；在慶?！叭藡D女節(jié)”時(shí)，大膽的給媽媽一句關(guān)