【正文】 他把生的希望留給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己，在他果斷的指揮下，村民們順利過(guò)橋，得以逃生，但他和親愛(ài)的兒子卻獻(xiàn)出發(fā)寶貴的生命。（二）、走近老漢，體會(huì)老漢品質(zhì)。體會(huì)老漢在兒子和自己之間選擇了兒子。在教學(xué)中，始終貫穿了學(xué)生是主體的原則，要讓同學(xué)們運(yùn)用自主、探究、合作的方法，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手能力，把課堂交給學(xué)生，老師只是起到引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥作用。我圖什么呢？。你們班有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常和我作對(duì)，比如：張歡他們幾個(gè)?！薄罢椅覀儾纭薄安幌肷匣瘜W(xué)” ??有一節(jié)化學(xué)課課竟然集體“軟抗”：課堂上保持沉默，一言不發(fā)。相反，倒是《未成年人保護(hù)法》等法律規(guī)定的“教師不得體罰和變相體罰學(xué)生”的條文被過(guò)度解讀。反思二：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。我們要改變觀念，放下架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生的心聲。趨向自由輕松是人的天性，何況孩子呢？回想當(dāng)初老師眼中愛(ài)學(xué)習(xí)的我們，不是也反感老師擠占音樂(lè)、美術(shù)課嗎？不歡迎老師拖堂嗎？當(dāng)我說(shuō)到這些時(shí)，方老師笑了，有點(diǎn)釋然：是啊，初中生正處于最后一個(gè)叛逆期，出生牛犢不畏虎；狂妄，不羈，我行我素??和他們計(jì)較，就是和自己過(guò)不去。這樣比面對(duì)面交流要順暢、深入，一吐為快。上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)美麗的姑娘向一位老翁求婚。王明與王白因遺產(chǎn)繼承發(fā)生了糾紛。）引出遺囑繼承（通過(guò)多媒體展示：遺囑繼承的定義及其法定要件）繼續(xù)思考：當(dāng)一個(gè)案例中既存在法定繼承又存在遺囑繼承時(shí)誰(shuí)優(yōu)先呢？（教師總結(jié)：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承）對(duì)照法定繼承和遺囑繼承，找出異同點(diǎn)。假如你是法官你會(huì)怎樣裁定？為什么？三、案例分析通過(guò)這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：學(xué)習(xí)生活化的思想品德，挖掘生活素材，把枯燥的政治知識(shí)融入其中。我們常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，我們常說(shuō)“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)和激發(fā)。被王某的弟弟妹妹拒絕。（教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：兒子王明和女兒王白作為第一順序繼承人平均分配遺產(chǎn)。王某有3間私房，5萬(wàn)元存款，一輛小汽車(chē)，并持有1萬(wàn)股的某公司的股票，并借給朋友4萬(wàn)元。為了更加貼近學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課采用了一些生活中的案例，以便于理解。四、利用班會(huì)，換位思考，教育學(xué)生要準(zhǔn)確對(duì)待老師的批評(píng)，大家談?wù)劇笆裁礃拥睦蠋熢撌茏鹁础?。發(fā)生在化學(xué)老師身上的事同樣在其他老師甚至我班主任身上已演或重演。其實(shí)，教師如果設(shè)身處地去理解學(xué)生，進(jìn)行換位思考，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，他們會(huì)因?yàn)閼M愧和感激而更加努力地去改正錯(cuò)誤。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的、不負(fù)責(zé)任的教育。根源是老師們不愿意管，也不敢管，長(zhǎng)期以往，助長(zhǎng)孩子囂張氣焰，縱容了學(xué)生過(guò)分保護(hù)自我的意識(shí)。方老師是個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的老師，看他不做作業(yè)，擔(dān)心他聽(tīng)課不專(zhuān)心，課程落下了，就好言相勸：你用左手寫(xiě)，去年我班有個(gè)學(xué)生和你一樣，后來(lái)不是堅(jiān)持用左手嗎？方老師見(jiàn)講一次不行，接著又勸，三五次后，這學(xué)生可不耐煩了，反吼道：你班學(xué)生行，我不行！??作為這個(gè)班的班主任，作為和她同在一個(gè)辦公室的我，清楚的知道：方老師對(duì)我班學(xué)生很上心，為我班付出很多，對(duì)學(xué)生要求挺嚴(yán)格，可學(xué)生在我面前抱怨她的還較多：“天天上化學(xué)。本來(lái)我是好意的，想你們班超過(guò)二班的?！薄蚝椭C的師生關(guān)系要質(zhì)量桃花中學(xué)姚業(yè)瓊清晰的記得：一天下午第一節(jié)課下，化學(xué)教師方老師情緒極差的上完我班的課回到辦公室，剛落座，聲音沙啞的對(duì)我說(shuō)：“姚老師，你們班課，我沒(méi)法上了。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自己寫(xiě)出感受，能讓學(xué)生在寫(xiě)當(dāng)中升華對(duì)人物的感情，讓他們對(duì)“友善” 等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生搜集更多的感人的故事，可以讓學(xué)生從課堂延伸到課外，感受不同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而樹(shù)立自己的價(jià)值觀。（3）出示句子：老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)洪水是極大，極可怕的以及當(dāng)時(shí)村民們極驚慌的場(chǎng)面，了解當(dāng)時(shí)村民內(nèi)心的恐懼和強(qiáng)烈的求生欲望。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。，烙印下人性的真善美。總書(shū)記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開(kāi)座談會(huì)時(shí)就對(duì)少年兒童提出了“立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，從小自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的要求，更是提出“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在少年兒童中培育起來(lái)，家庭、學(xué)校、少先隊(duì)組織和全社會(huì)都有責(zé)任”。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，也決定語(yǔ)文教育是培育學(xué)生價(jià)值觀的重要陣地之一，培育和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是語(yǔ)文教育的重要任務(wù)之一。第三篇：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 案例細(xì)節(jié)彰顯教育 點(diǎn)滴滲透人心———社會(huì)主義核心價(jià)值觀與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效融合類(lèi)型：小學(xué)語(yǔ)文課堂德育案例 單位：盤(pán)山縣陳家學(xué)校小學(xué)部 姓名：馮麗娜 職務(wù)：教師 電話(huà)：***細(xì)節(jié)彰顯教育 點(diǎn)滴滲透人心————社會(huì)主義核心價(jià)值觀與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效融合遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣陳家學(xué)校小學(xué)部 馮麗娜黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新精神。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)名人趣事，新教材中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。作為一名數(shù)學(xué)老師，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初始形成階段，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的 大事，我要積極把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教學(xué)中，讓班級(jí)教育、課堂教育成為宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時(shí)，我提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量教學(xué)樓的方法。教師要積極與家長(zhǎng)形成合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要全社會(huì)的共同參與和支持，才能使之成為社會(huì)的主流價(jià)值取向，才能使這種主流價(jià)值思想成為時(shí)代的最強(qiáng)音。魯迅有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的。利用新教材中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。的確，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，自由、平等、公正、法治，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義基本屬性，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民基本道德規(guī)范。在教學(xué)“折扣”時(shí)，我作了如下設(shè)計(jì)：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有兩家超市賣(mài)完全相同的商品，卻標(biāo)著不同的打折方法，甲超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而乙超市標(biāo)著八折大酬賓，你們說(shuō)老師應(yīng)該上哪家超市去買(mǎi)這種商品？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，各抒己見(jiàn)，同桌合作為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使