校本課程開發(fā)計劃與標準(存儲版)
【正文】 “課程整合、課程新編和課程選擇三種。教導處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進程，適時進行調整。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。副組長：康海勇、孫鳳、張可兵確定校本課程開發(fā)內容，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施。具體目標發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。（二）建立一個基礎：生活以學生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。⑷ 任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。㈥ 配套措施教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。內容：校本課程開發(fā)實施的理論指導。五、校本課程的開發(fā)步驟㈠ 建立校本課程開發(fā)領導小組：㈡ 進行前期論證結合現(xiàn)有資源，通過問卷調查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內容。根據(jù)學生的實際情況，實現(xiàn)目標多元內容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四、保障的措施：堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。各科教學之中繼續(xù)滲透安全知識，切合時機地進行實踐能力培養(yǎng)。①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。編委：張振瑞、王洪萍、楊永剛、徐貴庫 編寫校本課程綱要或教材。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。（一）學習過程評價：在課程開設過程中，以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等定性評價為主，評價標準注重反映學生的個體差異。大東關小學 2012年9月1日大東關小學2012—2013學年度校本課程評價標準隨著課程改革的深入，課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。2．繼承和創(chuàng)新相結合的原則。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)，建設“以學生發(fā)展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助于他們的個性發(fā)展。拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學部提出方案向總校要求加強圖書館、各專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備、器具，擬設立課程管理專項基金，用于課程實施與開發(fā)、教師學習、設備配置與對外交流等方面。二、校本課程評價標準校本課程開設過程中，注意三種評價標準相結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學生的個人知識。副組長：張振瑞確定校本課程開發(fā)內容，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施。（3）活動實踐每學期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。學科滲透。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。二、開發(fā)目標堅持自愿自主、靈活開放得原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。學習——學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。㈤ 健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評
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