【正文】 孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過程中增強(qiáng)的。四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心一、習(xí)慣養(yǎng)成——責(zé)任心培養(yǎng)的起點(diǎn)1．學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心。2．勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心就在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先ィ热鐒趧?dòng)小組長(zhǎng)、早讀評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。2．集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心 學(xué)校每年舉辦的元旦“七彩搖籃”文藝活動(dòng)和六一“走進(jìn)書?！白x書節(jié)活動(dòng)時(shí)我都讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，讓他們體現(xiàn)和體驗(yàn)自身的價(jià)值，以進(jìn)一步增強(qiáng)自我完善的責(zé)任意識(shí)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)稱贊他“看，今天小明真不錯(cuò)，自己的事情自己做，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的好孩子”從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動(dòng)機(jī)。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理。要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo) 班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法。教育故事：兒子已是本學(xué)期第七次忘記帶書了，為了給孩子送書，媽媽耽誤了早上的重要會(huì)議，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，并扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金。父母要有讓孩子回報(bào)的意識(shí)，讓孩子幫自己做點(diǎn)事情。幫助孩子尋找原因，做到亡羊補(bǔ)牢。（四）教師總結(jié)并布置作業(yè)。等父母后悔已為時(shí)已晚。由于現(xiàn)金的物質(zhì)文明比以前豐富了，造成了6個(gè)大人或多或少都有些寵溺孩子。只有這種鼓勵(lì)才能培養(yǎng)出孩子的自信心和獨(dú)立能力。陳韻麟爸爸2011529。作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤、敢于失敗的行為，孩子和大人一樣有能力去為所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。但結(jié)合今日之主題，其“弊”也是顯而易見的，也可以說它間接導(dǎo)致了我們的孩子成為“小皇帝”。但是，這個(gè)觀點(diǎn)早就被否定了。（三）互動(dòng)交流，傳經(jīng)送寶。孩子需要做的事情多了，容易忙中出錯(cuò)。面對(duì)孩子的自我為中心，父母要做到批評(píng)巧妙不落痕跡，切不可把自私、冷酷等字眼強(qiáng)加到孩子身上。接下來引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一起閱讀教育故事。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。三、樹立威信班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時(shí)應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況一個(gè)星期一個(gè)反饋，老師一個(gè)星期一個(gè)小結(jié)。勞動(dòng)光榮,懶惰可恥,從小在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,．從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任?！睗u漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時(shí)候，他就能以名人的經(jīng)歷來鼓勵(lì)自己了。堅(jiān)持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。讓孩子很快從失敗的陰影中走出來。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。這些家長(zhǎng)聽了以后，都向我咨詢?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折的能力。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，先面對(duì)痛苦解決問題，事后享受的快樂才會(huì)更大?！痹诰永锓蛉说挠绊懴?，后來女兒成了著名科學(xué)家。在這些孩子的眼中，父母就是沒有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會(huì)聽進(jìn)父母的勸呢。放手讓孩子獨(dú)立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免 傷害他們的自尊心第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。二、嚴(yán)格要求 “響鼓更需 重槌敲 ”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。班級(jí)中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。三、責(zé)任心的遷移性我們不難想象，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過程，是一個(gè)可以遷移的過程。可以把他們安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧先?，比如勞?dòng)小組長(zhǎng)、早讀評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心．勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心就在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證。四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過程中增強(qiáng)的。那高才生欣喜不已，馬上去單位報(bào)到。一、幫助孩子認(rèn)識(shí)抗挫折能力的重要家長(zhǎng)要告訴孩子，無論在學(xué)習(xí)、生活和將來的工作中，一個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種大大小小的挫折。讓孩子體驗(yàn)成功。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想 去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。她說，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機(jī)摔壞了，一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺都沒有。責(zé)任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實(shí)踐體驗(yàn)，家長(zhǎng)越俎代皰是無濟(jì)于事的。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。和孩子進(jìn)行協(xié)商，對(duì)孩子解釋他們應(yīng)該做某事的理由。之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。三、孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對(duì)他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。11月12日，本版刊登了一名讀者的來電。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。讓孩子自己的事自己做。鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。否則盡管他們智力不比人差，成績(jī)卻因不肯用功而落后。我想結(jié)合學(xué)習(xí)了魏書生老師的相關(guān)文章以后，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折能力的一些做法。幸虧被好心人及時(shí)救起，這時(shí)他們家發(fā)現(xiàn)那高才生面試的成績(jī)是第一名，是孩子在看成績(jī)時(shí)看錯(cuò)了一行。能很快從挫折中走出來的孩子，往往抗挫折能力就是比較強(qiáng)的。生活中的這些情境，對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱是孩子良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要想辦法提高孩子的這種能力，以讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)浪中乘風(fēng)破浪前行。讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開啟心靈的鑰匙。同時(shí)，提倡家長(zhǎng)與孩子一塊兒談心，告訴他們?cè)鯓釉诩易霭职謰寢尩?