【正文】 頭，望街頭。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。板書設(shè)計(jì)竊讀記貪婪 害怕開心 樸實(shí)而又生動感人饑餓 依依不舍麻木 輕松延伸閱讀：小學(xué)語文教案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教案是教師對課堂教學(xué)活動的一種框架性、程序性的總體設(shè)計(jì)。知識、技能等顯性目標(biāo)寫在教案上，部分過程目標(biāo)、情感目標(biāo)等隱性目標(biāo)隱含在顯性目標(biāo)中，可以不在教案上體現(xiàn)。教學(xué)任務(wù)難易要適中，內(nèi)容要明確具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有可操作性。對學(xué)生各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的解決策略。學(xué)生需要在實(shí)踐中去感覺，在感覺中去提升和完善。因此，教案使用過程中，教師要注重方法上的引領(lǐng)和思想上的點(diǎn)撥，要通過精講點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生的潛在認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生打開創(chuàng)造性的思維。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。）↘品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二課時↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！竊讀記教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：★認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。a．自讀課文，注意生字的讀音。a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。，自選活動，感受閱讀的快樂。聯(lián)系4步想一想，課文主要寫了一件什么事?默讀課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的體會。注意反饋勾畫人物行動描寫、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會──竊讀的滋味。⑵ 體會句子含義：吃飯長大：長身體的物質(zhì)需求。生：那她為什么還要隱藏起來，感到懼怕不安呢?生：因?yàn)橛行昀锓?wù)的39。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。（六）布置作業(yè)這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇100200字的文章。（板書：作者、課題） （三）感知新課速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？（1）偷偷的；（2）懼怕；（3）“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。我像一個被捉到的39。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。（3分）答案：21．本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺灣女作家林海音回憶少年時獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。請?jiān)谛〗M內(nèi)合作交流。(3)我的腿真酸了，交替著用一條腿支持另一條，有時忘形地撅著*依賴在書柜旁，以求暫時的休息。而耳朵上架著鉛筆的店員卻明白我的苦衷，特意為我留書，讓我感受到世間的溫暖，人間的愛。──趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。文章開頭連續(xù)設(shè)置懸念，讓讀者不斷地追問“她要干什么”，謎底揭開一角時，卻又突生變故。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。通過語言描寫，寫出了老板的勢利。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味準(zhǔn)確生動的語言1．賞析下面語句。明確：通過“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細(xì)膩。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物形象1．圈劃描寫老板的語句，師生一起分析老板形象特點(diǎn)。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的方法。抓緊時間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。’其實(shí)，我的心里怎樣高興地喊著：‘大些！再大些！’”“貼”“裝”“皺”“望”一系列動作，把作者為了讀書還得動一番心思，不讓別人發(fā)現(xiàn)的動作、神態(tài)傳神地表達(dá)出來，再加上細(xì)致的心理描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)了竊讀的艱難以及作者對讀書的酷愛。(2)有時一本書我要分別到幾家書店去讀完。要求學(xué)生默讀課文，邊默讀課文邊用“______”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（找出句子計(jì)1分，分析計(jì)2分）竊讀記教案12知識與技能學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！?4．結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。我合上最后一頁…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。（二）導(dǎo)入新課：是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。在愛里長大。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷?！笨梢哉f《竊讀記》三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。因?yàn)闀昃褪琴u書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”。雨天讀書(依依不舍地)放→滿足、快樂四、研討開頭、結(jié)尾特點(diǎn)理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。仿寫：我( )后(括號里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動的細(xì)膩描寫，注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。正確讀寫生字組成的14個詞語。三、回歸整體，理清層次，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？，說說每段的主要意思。）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。（4）結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（小組交流、匯報(bào)。教學(xué)過程：【第一課時】一、直奔“竊讀”。↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。用教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的靈性，從而完成知識體系的構(gòu)建和能力的形成。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)要依據(jù)不同教學(xué)任務(wù)且有明確具體的要求，體現(xiàn)較強(qiáng)的針對性。各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟時間安排要合理。目標(biāo)制定要難易適度，不能因?yàn)槟繕?biāo)過低而造成課堂學(xué)習(xí)的低效，又不能因?yàn)槟繕?biāo)過高而使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿。）聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。）⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧?。?）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?？戳诉@個課題，你有什么疑問？ 預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。讀書是一種享受，一種快樂。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.附：板書設(shè)計(jì)竊讀記復(fù)雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨(dú)特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）1竊讀記 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。（三）通過口語交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。板書設(shè)計(jì)：《竊讀記》滋味“你們是吃飯長大的，”快樂，懼怕，也是讀書長大的！甜中有酸，苦中帶甜，酸中有甜……課后練習(xí)：。”你有過類似的體驗(yàn)嗎？說一說?！浚簬煟涸谧髡摺案`讀”的過程中，可謂是品味到了多種滋味，雖然心里“也很懼怕”，但終歸是“很快樂”的。”⑵“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。】“酸中有甜”的滋味：⑴“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！雹輲熞x：可是，就是終于找到了書，貪婪地讀著，我的心里還是惴惴不安，因?yàn)椤x：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……再走進(jìn)另一家?！竣朴袝r，一本書要到幾家書店才能讀完?！边@句話傳遞出來的各種滋味——“有酸有甜”⑤指導(dǎo)讀出“甜中有酸”的滋味。）④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。，從課文中找一找相關(guān)的句子，畫一畫，特別是把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，讀一讀，再作上批注。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)詞語。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。這個“竊”字有多種含義，請同學(xué)們快速在字典中找出答案。】（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。在讀書中，我們不僅能獲取知識、學(xué)會思考，而且能受到美好情感的熏陶。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸三、拓展閱讀四、聽寫生字五、課后小練筆《我與作者比讀書》。自學(xué)本課生字新詞，抄寫。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。⑤ 生邊練讀邊打上記號。⑤ 全班交流批注心得，指名答。② 師相機(jī)出示相關(guān)句子：（課件展示）A、我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。二、初感知，整體把握自由讀課文：師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請?jiān)谡n題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。你也許會忘記任何煩惱,這時候的你快樂嗎？生齊答:快樂!師:是的,這時候的作者也是這樣快樂,.（指34名學(xué)生讀）師：來，我們齊讀一下!師評:這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!只要有書讀她就特別快樂！那么在當(dāng)時的環(huán)境下她能那么順利快樂地讀書嗎？生答：不能。）指名回答?！窘虒W(xué)過程】一、單元導(dǎo)讀，感知主題同學(xué)們，這節(jié)課我們來預(yù)習(xí)《竊讀記》和語文主題學(xué)習(xí)叢書上的《會唱的球》這兩篇課文，預(yù)習(xí)課文之前，請同學(xué)們先看大屏幕上的“單元導(dǎo)讀”部分，思考：這組教材，是圍繞哪個主題來寫的呢？指名回答。2．能正確、流利地朗讀課文。（2）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍?，F(xiàn)在，老師向大家推薦閱讀與我們教材配套的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》第1冊的有關(guān)讀書的文章，希望大家能從中得到更多的收獲和啟示。最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會 ：裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。⑶ 師將問題的大致意思板書于黑板上：可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？⑷ 師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。C、有時我會貼在一個大人的`身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。⑦ 指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評價(jià)；分組讀，激勵性評價(jià)；分男女生讀，感悟性評價(jià)。四、讀全文，整理思緒師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？指名答。教學(xué)過程一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。“竊讀的滋味還有哪些?”──餓