小學一年級語文上冊比尾巴教學反思(存儲版)
【正文】 揚與鼓勵要高度重視。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。（課件出示：帶拼音的生字。師：誰想自己來讀？這么同學都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。（學生說尾巴的特點）課例：生甲：兔子的尾巴很短。小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。)五、回到課文： 師：動物們的比賽進行的非常成功。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來?！?生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。通過這節(jié)課的教學，使我深深感到，學生只有切實地參與進課堂，學得活，學得新，才能激發(fā)學生學習的興趣。不僅關系到個人，更關系到同桌，小組，全班。在上課時，應變能力還不夠敏捷，尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，千萬不能操之過急，應循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學生的自尊心。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學效果肯定會差很多。(四個字、四個音節(jié))第五篇：一年級語文《比尾巴》教學反思一年級語文上冊《比尾巴》教學反思辛店小學 張園園從備課到上課，我始終抓住兩個重點：一、認識《比尾巴》中的生字；二、在教學各個環(huán)節(jié)中，都要讓學生體現(xiàn)出他的自信。”生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。（先自讀，再分四個組輪讀。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？ 例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。）師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。師：課件出示：沒有拼音的生字。識記生字。認識這三個字嗎？誰來讀一讀？學生讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。通過多種形式的讀，不但讓課堂氣氛活躍起來，同時讓孩子們在學中玩，玩中學，他們學習的積極性也被調動起來了。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，通過齊讀、指名讀，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。同時，上課的內容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學的重點。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。比如在本課一開始，讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。第一篇：小學一年級語文上冊比尾巴教學反思一年級語文上冊《比尾巴》小學語文教學反思在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學
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