黨員對支部書記的批評意見匯總(存儲版)
【正文】 和決心，例如：對待班級難管理的學(xué)生沒有辦法，只是推給班主任管理，長此以往，課堂紀(jì)律得不到改善，教學(xué)不能夠很好完成，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，原因畏難情緒，形式主義，希望努力實(shí)踐，了解學(xué)生，找到學(xué)生原因，改善課堂紀(jì)律。例如：學(xué)校的部分部分設(shè)施壞了，沒有及時的修理，有時修理的粗糙。造成的老師學(xué)習(xí)積極性不高，動力不足，部分教師不參加培訓(xùn)，想來就來，雖然有考勤，但是沒有給教師造成一定的壓力，教師的書法水平提高的慢，造成的原因是校長工作事務(wù)性工作忙，沒有時間參加培訓(xùn)。第三篇：黨員互相批評意見(某某某)黨員互相批評意見（某某某）：對待不同意見者，有抵觸情緒，不能夠虛心接受，例如：教師素質(zhì)的提高，要主管教學(xué)的副校長應(yīng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，提出意見后有抵觸情緒，不能夠很好的接受，這樣，脫離了教學(xué)一線，指導(dǎo)教學(xué)不到位，造成這樣的原因是官僚主義的表現(xiàn)。建議多開展一些有意義的文體活動，提高黨支部的凝聚力和為人民服務(wù)的水平，加強(qiáng)黨員和群眾之間的交流和了解。黨員間的學(xué)習(xí)、交流不足。比如，年底的校長目標(biāo)考核檢查，部分材料是臨時補(bǔ)得，這樣有礙于學(xué)校健康的發(fā)展，是形式主義的表現(xiàn)。這樣下去會和教師的意見積深不利于解決的問題，產(chǎn)生的原因，沒有把自己擺正位置，沒有附下身子和教師交流，我行我素。表現(xiàn)教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)中，與學(xué)生的交流比較主動，也很多；但是辦法不多；例如：所帶班級的差生轉(zhuǎn)化率不高，造成班級的教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不高，主要是和有經(jīng)驗(yàn)教師交流的少，學(xué)習(xí)科學(xué)管理知識欠缺，讀書少。具體工作中，受傳統(tǒng)思維定勢的影響，想問題、做工作沿襲老方法、老套路；例如：拘謹(jǐn)于音樂教師崗位，服從安排多、主動思考少。，如“建議你多和群眾直接打交道，多接地氣”。二、劉志林同志“潔身自好”和“各人自掃門前雪”的本位主義思想，只求管好自己份內(nèi)的事情，對班子成員支持不主動。有時工作安排完，就放手不管了，沒能跟蹤檢查指導(dǎo)、跟蹤問效，沉到一線抓落實(shí)的力度不夠。，創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，工作上求穩(wěn)的思想更多，怕別人議論，顧慮多，缺乏敢闖、敢試、敢干、敢為人先的勁頭。比如，創(chuàng)建文明縣城這塊工作，我們條件雖好，但也有重大硬件不足，你調(diào)研沉下去不夠，至今沒有一個有說服力的報告材料，應(yīng)該說心中無底，創(chuàng)文工作有點(diǎn)懸。對群眾反映的問題，被動解決多、主動解決少，要求部門解決多、直面群眾解決少。對如何開展好宣傳思想文化工作調(diào)研不夠深入，對工作缺少分類指導(dǎo)，對宣傳系統(tǒng)服務(wù)基層、服務(wù)群眾的督促力度不夠，使工作開展與群眾對宣傳思想文化工作的要求有差距。九、xxx同志決策前不調(diào)研、不聽取各方面意見，如在特色科室建設(shè)方面人力、物力、財力投入進(jìn)去，但沒起到明顯作用；主要原因是前期調(diào)研不深入，真實(shí)困難掌握不準(zhǔn)，制定方案不科學(xué)。八、xxx同志安于現(xiàn)狀、闖勁不足，缺乏進(jìn)取精神，習(xí)慣常規(guī)思維，習(xí)慣于憑老觀念想新問題，靠老經(jīng)驗(yàn)辦新事情，對政法工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題缺乏敏銳力。和基層宣傳干部面對面、互動式的交流少、思想疏導(dǎo)不到位，增加認(rèn)同和凝聚人心等方面工作相對滯后，增加了做好宣傳思想文化工作的難度。對干部監(jiān)督不力，失之于寬，失之于軟。比如，針對職工工作待遇、醫(yī)院提質(zhì)增效、債務(wù)化解等問題多次上訪，但你卻未能深入一線真正出主意、想辦法解決問題。、不敢管，回避矛盾和問題的現(xiàn)象一定程度上存在。“老好人”思想，怕得罪人，干部配備超職數(shù)，只做加法，不做減法。，聽匯報、看材料多，深入到實(shí)地檢查指導(dǎo)少?！八娘L(fēng)”聚焦，不能簡單就事論事，不能以工作問題
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