【正文】 ，讓孩子知道到了學?？梢詫W習知識，可以認識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學生。4．改變作息制度和環(huán)境布置。幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、學習物質準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生。第五篇：大班幼小銜接計劃大班幼小銜接計劃幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。知識點的銜接。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。具體活動及家長配合事項：活動內容活動要求家長工作活動一：參觀小學讓幼兒了解小學的環(huán)境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學生的的活動，養(yǎng)成仔細觀察的習慣?；顒游澹鹤飨r間表讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作作息時間表?；顒铀模何业男聲層變褐罆鼕A層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。（1）在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。重點做好三個銜接。其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展?；顒悠撸捍笫譅啃∈郑ㄉ鐓^(qū)活動）找個小學底年級的學生作朋友，聽小學生講學校的趣事?；顒尤何視慌笥炎層變簩W會盡快去適應新環(huán)境，找到新朋友。班級開設“家長專欄”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。1。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。調節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。幫助孩子做好幼小銜接孩子們在幼兒園是最后一個學期了，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。2．改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。我園幾年來在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。（2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。注意水平的銜接。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。班級加強了值日生的責任意識。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。身體方面的準備：（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。（3）知識經(jīng)驗的積累：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布