【正文】 朗讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，力求達到理解課文內(nèi)容，感悟課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)目標(biāo)。b、由于時間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中是否會流于形式，展示平臺是否過窄。教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文,識記生字想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。(2)我終于把姑媽盼來了。教學(xué)重點:字形:啄、斑。自由讀。②指名讀,注意“咧”字音。啄木鳥只會捉——的害蟲。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）五、配樂分角色感情朗讀全文。）。(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為心有余而力不足這一難點。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用（）劃出來，并說說你為什么喜歡它。1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出可惡的，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。（花、娘）（棉花姑娘是本文的主人翁，輕聲姑、娘是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。三、設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)讀句子:小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!小小知識庫:①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。①快速讀,完成以下練習(xí)。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。能正確流利初步有感情地朗讀課文。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。教學(xué)重點:學(xué)會生字詞。c、抓住文體特點，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實說話訓(xùn)練。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話？通過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出請求的語氣。（預(yù)設(shè)10分鐘）怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：“邊讀、邊看、邊想、邊理解”法。游戲?qū)W習(xí)法。重 點：認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段，認(rèn)識七星瓢蟲是專治牙蟲的益蟲，對課文內(nèi)容進行總體把握。為了突出這一重點，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。）（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感）第三篇：一年級下冊語文《棉花姑娘》說課稿人教版一年級下冊語文《棉花姑娘》說課稿何集中心小學(xué)袁儉蘭尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《棉花姑娘》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個方面進行說課。）（三）品讀課文第一段。（第一遍范讀，目的在于讓孩子在靜心傾聽中，對文本有一個總的初步印象，在交流中落實文章的主要內(nèi)容。你認(rèn)識棉花嗎？請你來說說關(guān)于棉花你知道些什么？棉花又白又可愛，和小姑娘一樣漂亮，我們親切地稱她為“棉花姑娘”，落實“棉花姑娘”的輕聲。難點：有感情地朗讀第一自然段，讀好請求語氣。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。其次，在課堂上抓住重點詞語進行練習(xí)、指導(dǎo)，比如第一自然段中的“可惡、盼望”，第六自然段中的“碧綠碧綠的，雪白雪白的”等詞語，抓住重點詞，以讀帶講，使學(xué)生較好地理解了課文。”通過這個關(guān)鍵，我更加體會到個體化閱讀和自讀自悟在閱讀教學(xué)中的重要地位。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演?！耙宰x為本”，加強讀書實踐。（六）說板書人們通常把教師的課堂板書稱為“微型教案”，它不僅是對教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，更是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)?！?自然段。：請同學(xué)們打開書137頁，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。四、說教學(xué)過程結(jié)構(gòu)（一）出示實物棉花：：出示“棉花”。，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。這篇課