音樂學(xué)專業(yè)本科(存儲版)
【正文】 的一般狀況 6 （二）視唱練習(xí)的重要性 7 三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 7 （一）對于音準的培養(yǎng) 7 （二） 對于節(jié)奏的培養(yǎng) 8 （三） 對于音量和力度的培養(yǎng) 9 （四）對于和聲聽覺的培養(yǎng) 9 四、 視唱練習(xí)對鋼琴演奏的幫助 10 （一）視唱對樂感的幫助 10 （二）音準的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 11 （三）拍子的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 12 （四）節(jié)奏的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 12 （五）力度的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 13 （六）和聲的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 14 （七）調(diào)式的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 15 結(jié)論 17 致謝： 20 注解： 21 參考文獻： 22 、 一、緒論 福州大學(xué)畢業(yè)論文 5 鋼琴演奏的道路上，我們可以通過循序漸進的練習(xí)、科學(xué)的方法得到良好的效果以及完美的演奏技術(shù)。這使得樂感成為判斷一位演奏者是否成功的重要條件之一。鋼琴不僅僅是練習(xí)的福州大學(xué)畢業(yè)論文 2 樂器，更是一種表演的樂器。在鋼琴的教學(xué)和演奏過程中，有一個詞被頻繁提起，那就是 —— 樂感。在視唱練習(xí)中，有許多方面都能夠?qū)犯心芰τ兄憻挼淖饔?，比如?jié)奏感的培養(yǎng)，和聲感到培養(yǎng)，音量、力度感的培養(yǎng)等。有了良好的樂感能力，才能把譜面上音符變成富有旋律性的樂音；有了良好的樂感，才能將作曲家所要表達的意境，通過樂音表達出來；有了良好的樂感，才能更準確的理解作曲家的所思所想；有了良好的樂感，才能更全面的呈現(xiàn)曲子所要表達的思想感情。這也改變了視唱練習(xí)的最初要求 —— 培養(yǎng)學(xué)生樂感的要求。積累大量的聽覺經(jīng)驗，也可以促進對多聲部聽覺的能力以及對和聲音響的理解和分辨。在傳統(tǒng)的練習(xí)中，學(xué)生將注意力大多都集中在“唱名”上，從而忽略了視唱曲原本的旋 律性和音樂性，這就使得教師必須時刻提醒學(xué)生，將每一首視唱曲都當做歌曲來唱，將歌唱的方式和視唱結(jié)合起來，使得學(xué)生在唱視唱的同時，也注意到旋律的美感，只有這樣才能正確的表達曲子的風(fēng)格特征。 三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 （一） 對于音準的培養(yǎng) 音準，就是人們對樂音高度準確性的認識和表達能力。這不是每個學(xué)習(xí)音樂的或從事音樂工作的人都能做到或必須做到的。這是一種比較普遍的音樂能力。節(jié)拍是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但不是最終目的。如果按照譜面上的拍子來演奏，就顯得呆板又困難，但如果是從節(jié)奏的風(fēng)格上去訓(xùn)練，則容易了許多；很多時候，必須依靠節(jié)奏的風(fēng)格來訓(xùn)練，才能演奏出美感來。 1．基本力度 (由弱到強 ) ppp p mp mf f ff fff 變化力度 Cresc 很弱 弱 中弱 中強 強 很強 極強 2：基本力度（由強到弱） fff ff f mp p pp ppp 變化力度 dim 極強 很強 強 中弱 弱 很弱 非常弱 只有理解了這些變化的對比意義，才能在豐反復(fù)的視唱練習(xí)中得到訓(xùn)練，明確這些變化在樂句和曲子中存在的意義和作用。只有能抓住主旋律的痕跡，才能讓曲子完整，使曲子的樂感連貫，優(yōu)美。就比如說：Allegto energico(堅定有力的快板 )就不能唱成 Adagio(柔板 )，這不僅使曲子的風(fēng)格發(fā)生了變化，也不能正確的理解曲子的音樂形象，這是其一。上行的旋律通常是開放性的，色彩比較明朗，感情也比較熱烈，在沒有具體表情術(shù)語的情況下，可以做漸強處理。這是視唱練習(xí)是否理解正確的關(guān)鍵。這一點，在許多的教材中都能找到，比如：譜例 通過一定量視唱練習(xí)的訓(xùn)練，更有 利于把握旋律線條的進行以及對曲子風(fēng)格特色的理解。本文以常見的而二拍子和三拍子為例來分析拍子的表現(xiàn)作用。 （四）節(jié)奏的表現(xiàn)功能對鋼琴演奏的幫助 必須先認清，拍子與節(jié)奏是不一樣的定義。比如福州大學(xué)畢業(yè)論文 13 起源于古巴的倫巴舞曲。 強力度的色彩通常是明亮、開朗的，一般用來表現(xiàn)好賣、威武、熱烈奔放的情緒。 巴洛克時期華麗的裝飾色彩，使得樂曲中多了許多的裝飾音，而裝飾音的演奏，不僅使彈奏者的技術(shù)更加的成熟，也豐富了音樂的效果，使聽覺得到進一步的豐富和培養(yǎng)。任何的一種曲調(diào)，只要與音樂要素結(jié)合起來，就能出現(xiàn)多種不同的色彩和功能。 2：小調(diào)式的表現(xiàn)功能。然而，在教學(xué)中，教授基礎(chǔ)課的教學(xué)卻常常脫離實際應(yīng)用，不了解學(xué)生在應(yīng)用中的思維慣性，反之，專業(yè)老師又不了解學(xué)生的視聽水平和思維慣性，也沒有提出這方面的要求。當學(xué)生有了默讀能力時，他們的感受能力和思考能力才進入成熟的階段。將 鋼琴的演奏升華到心聲的表達，將自己內(nèi)心的感動表達到鋼琴上，我們的鋼琴演奏能力也就得到了提高。從筆者本身的經(jīng)驗可知：鋼琴好的學(xué)生不一定有好的視唱能福州大學(xué)畢業(yè)論文 18 力，但視唱好的學(xué)生卻有好的音樂表演能力。由于筆者本身的知識有限，對于視唱練習(xí)的理解僅僅于此，因此沒有辦法進行更深入的討論，也無法提出更明確、更行之有效的解決方案，至此撰寫本篇論文之際，希望老師們能夠繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)課題。 ○2：出自百度百科：巴赫被譽為 “音樂之父 ”，他的功績自然非同一般，作品之多、水平之高也是亙古罕見的。年齡越小的孩子，對于音準有著天生敏銳，對于聽覺練習(xí)有著優(yōu)于成人的能力，但是對于旋律的理解卻更隨心，不能正確的理解曲子的風(fēng)格特色
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