心理健康輔導(dǎo)個(gè)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 案輔導(dǎo)報(bào)告青少年心理健康個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告修水縣四都中學(xué)賴小華第四次作業(yè)青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化?！傲羰貎和边@一系列問題給學(xué)校教育帶來了新的壓力，也給老師帶來了新的課題研究。性格上冷漠，孤傲，無謂，懶散，自尊心極強(qiáng)；人聰明，但上課從不主動(dòng)回答問題，即使老師提問也表現(xiàn)得不樂意回答；作業(yè)馬虎，寫字潦草，愛頂撞老師。最后，有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)吧，游戲廳，錄象廳等公共娛樂場所的管理并加以嚴(yán)格治理，加強(qiáng)對社會(huì)閑散人員的管理，教育與監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境。違反課堂紀(jì)律。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。不在時(shí)，和同學(xué)爭吵，甚至打架。發(fā)現(xiàn)李廣燁對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對孩子的影響重大。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能健康成長。七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：本個(gè)案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。同時(shí)，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。二、問題行為表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績較差。下面僅就自己調(diào)查研究的情況提出幾點(diǎn)建議一、首先，要積極發(fā)揮媒體作用，大力宣傳，引起全社會(huì)的關(guān)注，充分意識到農(nóng)村留守兒童教育的重要性，集齊全社會(huì)的力量來共同解決此問題，眾志成城。每年只有到春節(jié)或隔個(gè)春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過后便是漫長一年或二年的思念與等待。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺性不夠強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、不勤換衣服等。第四，利用他的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我所用。這個(gè)教育的案例現(xiàn)在回頭反思，之所以成功主要有以下幾點(diǎn)：第一，能夠利用學(xué)生的心理進(jìn)行巧妙的教育而達(dá)到教育目的。大概是我的積極評價(jià)和誠懇態(tài)度打動(dòng)了他，他的行為開始有所收斂了。相反，批評雖然可以幫助受教育者認(rèn)識錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。所以，心理輔導(dǎo)離不開家長的支持、合作。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。第三篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案 ——問題學(xué)生也會(huì)閃光 金寶雙語小學(xué)郭麗娟一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級，二年來換了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績更是相差懸殊。孩子父母工作較忙，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。輔導(dǎo)方法而針對上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。父親在外打工，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長 的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對孩子百依百順。（五）用音樂活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。這樣的學(xué)生
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