小學語文畫家和牧童說課稿稿之三(存儲版)
【正文】 在教學中，我非常注重引導(dǎo)學生通過感受，結(jié)合文字進行大膽地想象，發(fā)展學生的語言。通過分角色朗讀，體會戴嵩的謙虛、牧童的勇敢。學過程我是這樣安排的：激趣導(dǎo)入品讀質(zhì)疑合作解疑發(fā)展語言拓展延伸個性作業(yè)一、激趣導(dǎo)入們學習了21課畫家和牧童，認識了生字，初讀了課文，你能說說這篇課文講了一件什么事嗎？今天我們繼續(xù)學習21課畫家和牧童。我現(xiàn)場作畫，學生通過觀察感悟，理解這兩個詞的意思。六、個性作業(yè)以“人無完人”為主題寫一篇短文，題目自擬。學生會從不同的角度表達自己內(nèi)心感受，使情感得到升華，思維和語言表達能力得到發(fā)展。結(jié)合單元學習主題，讓學生在今后的學習中少走彎路，并學會自主學習。給學生講空泛的理論，而是采用以讀呆講的方法，引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去學習，朗讀語句，加深體會。最終使學生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。比如：在學習了句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了”后，我讓學生用“一會兒、一會兒、”練習說話。（用“一、就、”練習說話）（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。（每次讓學生帶著問題去讀課文，邊度邊思考，這樣學生才有收獲）（3）點拔教學法:結(jié)合插圖，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想,、說學法教會學生學會學習是課堂教學的重要任務(wù)。二、說學情分析故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內(nèi)容與學生有一定的距離，我在導(dǎo)入課時引導(dǎo)學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。練習說話，學習語言在教學中，以教材為例子，我引導(dǎo)學生學習語言、運用語言。(2)觀察學習法:讓學生通過觀察,展開想像。2有感情的朗讀課文。通過分角色朗讀，體會戴嵩的謙虛、牧童的勇敢?！痹诮虒W中，我非常注重引導(dǎo)學生通過感受，結(jié)合文字進行大膽地想象，發(fā)展學生的語言。七、說教學過程:(一)質(zhì)疑導(dǎo)入我先以兩張圖片導(dǎo)入，讓學生分別知道畫家和牧童是干什么 的，同時明白什么樣的人物才能用“家”來稱呼，還回憶了古詩《所見》。難點：結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎的道理。講述了唐代時期一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受批評的故事。然后又讓學生用“一……就……”進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力?！睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進步，在語文教學中，要創(chuàng)造機會讓學生想一想，培養(yǎng)學生的想像力。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！這幾句話是戴嵩畫畫后，不同的人的表現(xiàn)，我們怎樣來讀．通過學生對不同人物話語的反復(fù)朗讀來體會畫家的著名。同時，讓學生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞，對理解詞句含義起到了鋪墊的作用。在上課伊始，我說老師請來了兩位朋友，一起走進我們的課堂，接著我把課題寫在黑板上。” 我把“有感情朗讀，并在讀中體會和實踐”作為本課重點，并將本節(jié)課的教學目標定為：知識和能力：會認13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個字。我上課的內(nèi)容是《畫家和牧童》第一課時。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。下面我把自己的設(shè)計意圖簡要的講一下：（一）出示板書，設(shè)疑引入。如學習拱手一詞時，我讓學生以實際的“拱手”動作來表演，這樣既調(diào)動了課堂氣氛，加深了學生對 “拱手”一詞的理解。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，讓學生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。在引導(dǎo)學生讀好商人和教書先生稱贊話的基礎(chǔ)上，讓學生大膽想象實踐，大家都知道愛因斯坦曾說過一句話：“想像力比知識更重要。在引學第一段，加深對戴嵩著名的感悟——受歡迎中，首先我抓住了重點詞訓練學生的語言，課文中有一個關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫的人一……就……”，“有錢的人一……就……”來進行語言訓練，使學生更好地理解文本意思。這是一篇感情豐富，形象生動，內(nèi)涵深刻的文章。正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）探討合作學習法:學生之間互相探討,合作學習,、教學準備: 制作幻燈片和課文插圖。三、想象說話，發(fā)展語言葉圣陶先生說：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫。例如，在教學中，我引導(dǎo)學生通過重點句子的品讀，感受戴嵩畫技的高超。另外還應(yīng)抓住故事情節(jié)上的變化，組織多種形式的讀書活動,引導(dǎo)學生入境悟情,加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗,、說教學目標1深入學習課文，抓住重點詞句，圖文結(jié)合，進行多種方式的 朗讀，體會人物的品質(zhì)，懂得文中所闡明的道理。具體學法如下：(1)勾畫學習法:勤動筆,積
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