【正文】 。臨近畢業(yè)了，新課學(xué)習(xí)已經(jīng)全面結(jié)束，這時(shí)的學(xué)生思想混亂。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，班主任和任課教師為組員。鼓勵(lì)現(xiàn)畢業(yè)班教師向上屆畢業(yè)班教師請(qǐng)教汲取他們?cè)诮虒W(xué)、管理中較為成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)有效的研討來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我校要求畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，因?yàn)檫@樣效果往往是適得其反，教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。單元檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)精選材料題和問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力，使學(xué)生對(duì)自己的水平有正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生掌握情況做到心中有數(shù)。二抓：抓優(yōu)生：確保優(yōu)生一定要考上高中。做好五個(gè)字——早、準(zhǔn)、實(shí)、活、新力求一個(gè)“早”字。落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫(xiě)好新篇章、鑄造新輝煌。突出一個(gè)“新”。即必須依據(jù)教材和各科考試說(shuō)明，對(duì)準(zhǔn)中考要求。開(kāi)好科任教師會(huì)。盯科任教師課堂。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段教師根據(jù)事先整理的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，先概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后根據(jù)筆記和歸納的知識(shí)框架，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶，后檢查提問(wèn)，最大限度的提升課堂效率。三、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。深入開(kāi)展好六年級(jí)教研活動(dòng)。了解教師的思想狀況和困惑，學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況等，同他們一道出主意，想辦法。為了使畢業(yè)班的管理工作落到實(shí)處，有條不紊地開(kāi)展好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，關(guān)鍵是自己努力，不要整天不好好學(xué)習(xí)，把精力用在學(xué)習(xí)上，選擇鎮(zhèn)中學(xué)不錯(cuò)。同時(shí)也與其它學(xué)科的教師溝通，怎樣讓學(xué)不偏科，合理分配時(shí)間，盡力為其它學(xué)科教師提供方便，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而努力。所以我今天要講的也不是什么管理經(jīng)驗(yàn)，僅僅是一些我在畢業(yè)班管理上的一些粗淺做法：雖然以前我長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)學(xué)期，我明顯感覺(jué)到學(xué)生出現(xiàn)了許多問(wèn)題：快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求；有一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球；有些學(xué)生，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，還有的出現(xiàn)了早戀的情況……針對(duì)存在的這些問(wèn)題。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛(ài)。班級(jí)規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高而提高規(guī)范的層次。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情?？赡苁撬麄兡挲g的特點(diǎn)吧，行為上具有很強(qiáng)的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。面對(duì)這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來(lái)與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們每天1小時(shí)以上的體育活動(dòng)和10小時(shí)睡眠時(shí)間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績(jī)將一落千丈。當(dāng)老師做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)困生時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)就愿意去幫助他們，這對(duì)于一些“幫扶計(jì)劃”的實(shí)施起著決定性的作用。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說(shuō)：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負(fù)您的期望。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來(lái)不良的影響，同時(shí)也影響工作的質(zhì)量。讀了學(xué)生的信后，我會(huì)在上面做一些誠(chéng)懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類(lèi)似的經(jīng)歷。我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類(lèi)似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對(duì)性地開(kāi)展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，不能冷靜地自我反思。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的愉悅。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)地位。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書(shū)中也說(shuō)過(guò)：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無(wú)聲息的向我們走來(lái)。每月匯總一次。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)此問(wèn)題，如果弱化管理，勢(shì)必會(huì)搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o(wú)疑。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動(dòng)，按照班級(jí)座位排序由同桌兩人負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，活動(dòng)的形式不限。例如，我利用每周一次的主題班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)一周的成績(jī)，提出問(wèn)題，找出解決的辦法。為了讓畢業(yè)班的學(xué)生平穩(wěn)、健康、成功地度過(guò)小學(xué)的最后一段時(shí)光，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（一）合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，勞逸結(jié)合畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活到了后期，基本上算得上是爭(zhēng)分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當(dāng)做兩分鐘來(lái)用。我借助這組教材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)感恩母校，用自己最滿意的成績(jī)感恩教師，為母校爭(zhēng)光添彩。針對(duì)這些情況班主任必須做好學(xué)生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。在教師的影響下，學(xué)生也學(xué)會(huì)了互相欣賞，互相鼓勵(lì)，形成了一種深深的同學(xué)請(qǐng)。我常常告誡自己要不吝惜贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，把表?yè)P(yáng)掛在嘴上，越是困難時(shí)期，越要多給孩子們表?yè)P(yáng)與微笑。六年級(jí)的學(xué)生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，作為老師如果再采用強(qiáng)制的政策，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語(yǔ)形式是師生最好的溝通方式。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動(dòng)性。一些學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛(ài)與別人交往，愛(ài)獨(dú)自活動(dòng)，寡言少語(yǔ)，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)、郁悶的。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。愛(ài)是了解——了解這一時(shí)期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開(kāi)始忙于寫(xiě)畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時(shí)尚和前衛(wèi)）、互贈(zèng)禮物，這樣一來(lái)，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無(wú)聲息的向我們走來(lái)。3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書(shū)中也說(shuō)過(guò)：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)地位。他們?nèi)狈ψ孕判模瑑?yōu)柔寡斷，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的愉悅。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，不能冷靜地自我反思。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類(lèi)似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對(duì)性地開(kāi)展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讀了學(xué)生的信后，我會(huì)在上面做一些誠(chéng)懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類(lèi)似的經(jīng)歷。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來(lái)不良的影響，同時(shí)也影響工作的質(zhì)量。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說(shuō)：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負(fù)您的期望。當(dāng)老師做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)困生時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)就愿意去幫助他們，這對(duì)于一些“幫扶計(jì)劃”的實(shí)施起著決定性的作用。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績(jī)將一落千丈。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來(lái)與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們每天1小時(shí)以上的體育活動(dòng)和10小時(shí)睡眠時(shí)間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。可能是他們年齡的特點(diǎn)吧，行為上具有很強(qiáng)的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。班級(jí)規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高而提高規(guī)范的層次。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛(ài)。今天，我想針對(duì)這一特殊時(shí)期的特殊情況與大家探討一些班級(jí)管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。于是，六年級(jí)學(xué)生擁有更多的零