【正文】 、幫助。用典型的教學(xué)案例和教學(xué)問題，指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谡n堂上帶領(lǐng)學(xué)生理解歷史、共同研究歷史，以及課堂內(nèi)外拓展視野。其次，興趣是最好的老師，所以我們要寓教于樂。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟直接影響著上課的效果。從而達(dá)到課堂的有效性。，自己制定一個(gè)環(huán)保計(jì)劃，并與同學(xué)交流。同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”“鳥的天堂”去看看。師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)。4.（1）親愛的同學(xué)們,游覽了鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ?。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，不能是簡(jiǎn)單的說教、灌輸，情感的培養(yǎng)要貼近學(xué)生、給人印象深刻，體現(xiàn)歷史課程的“人文性”，要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己表述，這點(diǎn)難能可貴。在教學(xué)中還可穿插使用相關(guān)的圖片、材料、歌曲、視頻等資源，然后由學(xué)生自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最后對(duì)培訓(xùn)提點(diǎn)建議，能不能在以后組織專家在線指導(dǎo)，來為我們的教學(xué)答疑解惑。給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，做到恰到好處的引導(dǎo)。雖然上班沒有時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只能利用下班在家、休息的時(shí)間，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)也使我收獲不少。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。③人們愛鳥護(hù)鳥。②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。（四）重點(diǎn)感知：(1)看完視頻,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰(shuí)讀得好。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。運(yùn)用圖片，實(shí)物，模型等創(chuàng)設(shè)真觀情境。課堂短短的四十分鐘，學(xué)生能掌握的知識(shí)是有限的。教師要深入挖掘，廣泛搜集各種有力的教育資源，使教學(xué)充分體現(xiàn)新課程理念中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。多種形式的網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，讓教育團(tuán)隊(duì)教師之間的單向交流演進(jìn)為多向交流，以幫助解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師解決課堂教學(xué)中遇到的一些具體問題，為教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺(tái)，促進(jìn)教師教育新知識(shí)、新方法和新理念的廣泛交流，加深了相互間的了解，促進(jìn)教師在教學(xué)觀念，教學(xué)行為方面的轉(zhuǎn)變，拉近教師之間的距離，有效地推動(dòng)了教育的均衡發(fā)展，和諧發(fā)展，共同促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，教學(xué)和管理水平的不斷提高?！坝⑻貭?74。其次，分階段、分層次在全面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)研究。他們將會(huì)對(duì)自己初步研究所得進(jìn)行整理、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的研究結(jié)論或形成專題報(bào)告。③組織表達(dá)交流，展示研究結(jié)果。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的新思維、新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解，讓學(xué)生不僅能用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，還能認(rèn)真思考信息內(nèi)容的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性、確定觀點(diǎn)的充分性。學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題、解決問題的能力。根據(jù)英特爾未174。第二篇：英語(yǔ) 校本實(shí)踐研修成果校本實(shí)踐研修成果一、基本思路為培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能，把21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，形成適合本學(xué)科的評(píng)價(jià)策略，讓日常教學(xué)中能力目標(biāo)可平可測(cè)。因此，在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師切不可袖手旁觀，無所事事，而應(yīng)如前文所說，積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，除了指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還有監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生平等對(duì)話。必須指導(dǎo)學(xué)生因人而異分配好任務(wù)及角色。但是，在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，不能盲目、隨意、放任自流，為合作而合作，使合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在每個(gè)小組中每個(gè)成員各自的任務(wù)各不相同，有難易之分。教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。尤其是小學(xué)生，他們的自我監(jiān)控水平和合作水平還較低，如果沒有教師的適當(dāng)監(jiān)控，其合作學(xué)習(xí)有時(shí)很可能會(huì)放任自流，流于形式，成為無效勞動(dòng)。教師對(duì)這幾種類型的學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注，加強(qiáng)監(jiān)控和指導(dǎo)，為他們提供情感動(dòng)力，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)小組中積極主動(dòng)地與同伴合作。三、研修重點(diǎn)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定“批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”為能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)四、研究?jī)?nèi)容和時(shí)間（一）、探討項(xiàng)目研究應(yīng)用教學(xué)模式我們覺得“問題化教學(xué)”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”學(xué)習(xí)應(yīng)該是多種多樣的。由于社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)是實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，所以教學(xué)周期由課時(shí)延長(zhǎng)為星期，有課堂進(jìn)入實(shí)踐基地、社區(qū)，以小組合作的形式進(jìn)行研究。實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的過程主要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使研究學(xué)習(xí)有的放矢。在課堂上