后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)22(存儲版)
【正文】 成良好的習慣，陶冶優(yōu)美的思想情感和道德情感的培養(yǎng)。宣傳窗布置，七月： 。他們中有的是受不良社會風氣的影 響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身 心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后 進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。四、對后。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的 思想包袱，他終于說出拿同學錢的經(jīng)過。暗地我找個別學生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消 極因素。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地 給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時 鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛 護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任 份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：一、關(guān)心熱愛后進生。四、工作安排三月：、教研組工作計劃。二、工作目標對新教材結(jié)構(gòu)與體系的學習、研究，努力做到吃透教材。學生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學生，讓他們得到最大程度的進步?！蹦敲磳τ谧钥啬芰^差的學生來說,犯錯誤更是難以避免的了。表揚是成功的陽光、空氣和水。然后是由老師公布報名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時間后,民主選舉產(chǎn)生班干部,這樣使很多同學不會因為當班干部鬧情緒,同時符合公平公開公正的原則。班主任不僅是知識的傳播者,還是班級的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。所以，教師對后進生要入其心、動其情，學生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。”這一科學論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。后進生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進生，即接受能力不強，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)；三是行為習慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學習自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學方法不當，與學生的關(guān)系不和諧，導致部分后進生越來越差。也有個別學生心靈容易受創(chuàng)，十分脆弱，在讓他上臺表演時，總會扭扭捏捏，對于這樣的孩子我及時的鼓勵他們，甚至讓別的孩子和他一起唱，這樣他頓時就增加了自信心。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學生感覺到老師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。我班上的幾個后進生我都很好的采用了這種方法。后進生是令每個任課教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學習成績?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查我才發(fā)現(xiàn)這個同學，年紀偏小，學習成績不太好，又由于我是新來的老師，所以就害怕我。我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論?，F(xiàn)將本學期轉(zhuǎn)化后進生所做的工作進行小結(jié)：一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。例如，本班的周麗紅同學，剛開始很害怕我，上課的時候一見到我就哭。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。那么究竟如何落實學困生的轉(zhuǎn)化，我認為還是求實。事實證明，這一點非常有用。第四，對后進生的學習要跟的緊，及時兌現(xiàn)承諾。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)
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