【正文】 練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。C組題為一些策略型的題目，使有能力的學(xué)生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地，使他們及時(shí)將知識(shí)強(qiáng)化。倘若遇到較難理解的概念，更會(huì)無(wú)所適從。練習(xí)的密度和容量超出學(xué)生的承受能力后，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中容易疲勞厭倦，這不僅會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。第五篇：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理課堂教學(xué)反思覃梅清【摘要】初三生出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成績(jī)大滑坡，對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起熱情。慢慢成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生。二、反思學(xué)法指導(dǎo)發(fā)展心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是中小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須樹(shù)立“教學(xué)方法受制于學(xué)習(xí)過(guò)程、教服務(wù)于學(xué)”的觀念，以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的探究進(jìn)程開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真正從探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。這就要求我們物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的同時(shí),必須不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些物理方法,領(lǐng)悟物理學(xué)家在探索知識(shí)過(guò)程中不畏勞苦、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此,在物理教學(xué)中要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生“動(dòng)手操作,注意觀察,動(dòng)腦思考”,盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外家庭實(shí)驗(yàn),要大力鼓勵(lì)學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗(yàn),小制作,培養(yǎng)科學(xué)探究精神,使他們感到科學(xué)就在身邊,物理并不深?yuàn)W。我們教師要以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)每位學(xué)生的細(xì)微變化和潛在發(fā)展。同學(xué)之間互動(dòng)互助互補(bǔ),使學(xué)生思維更加活躍,更加開(kāi)闊,創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過(guò)程中形成的,學(xué)到的物理知識(shí)變成了僵死的東西,造成不少學(xué)生“高分低能”甚至“低分無(wú)能”。因?yàn)樵谖锢韺W(xué)發(fā)展的道路上,物理學(xué)家們已成功地創(chuàng)造了一套絕妙的物理方法。知識(shí)是死的，方法是活的，只有掌握了合適的方法，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，迎接新的挑戰(zhàn)。如果教師能課前把試卷仔細(xì)分析過(guò)，按重難點(diǎn)、出錯(cuò)率等分好類，再組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，效果會(huì)事半功倍。去年的段、期考物理成績(jī)也很好。單純看每次活動(dòng)，似乎都有必要?？嗑毜耐瑫r(shí)教師包辦過(guò)多、提示過(guò)多，學(xué)生在題海中沒(méi)有獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。有的讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本，在找出書(shū)上有關(guān)概念后，對(duì)概念的內(nèi)涵或外延不作一定的分析，使學(xué)生看過(guò)書(shū)后對(duì)該概念的理解還是囫圇吞棗、一知半解。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目，給出的數(shù)據(jù)盡量簡(jiǎn)單，以給大多數(shù)學(xué)生熟練操作、內(nèi)化知識(shí)為目的。課堂練習(xí)的作用是顯而易見(jiàn)的，它能夠反映出學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，以便教師很好的把握教學(xué)。一種是通過(guò)教師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)要力求合理性，增加一些激勵(lì)性的措施，避免出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的疲軟現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)稿的運(yùn)用日趨合理，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿也已經(jīng)認(rèn)可，師生在導(dǎo)學(xué)稿的運(yùn)用上達(dá)成共識(shí)。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。一、[問(wèn)題]：就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。二、[思考]：心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。繼續(xù)深入落實(shí)了學(xué)校提出的“自學(xué)——合作——展示——反思”教學(xué)模式，模式的使用更加?jì)故欤n堂教學(xué)效率提高了，目標(biāo)達(dá)成率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)