【正文】 風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句，無(wú)比憤怒地斥責(zé)鬼神。他所思念的洞庭湖、長(zhǎng)江和東海，就是他心目中的祖國(guó)。積累運(yùn)用 拓展演練一、積累與運(yùn)用給下列加點(diǎn)的字注音。在一些特殊的環(huán)境里，往往聽到國(guó)歌國(guó)人就有一種心靈的震撼和力量的涌動(dòng)、精神的昂揚(yáng)和情感的傾瀉。朋友說(shuō)，為了母語(yǔ)不至于在兒子身上失傳，為了中國(guó)的文化不至于在兒子身上脫節(jié)，他們對(duì)外說(shuō)英語(yǔ)，家里一概說(shuō)漢語(yǔ)，叫他的中文名字：小華。小華不斷地將我的軍：“叔叔，唱詞兒，唱詞兒呀！”他從頭到尾唱完了國(guó)歌，而我在旋律中偶爾摻進(jìn)兩句還沒忘盡的歌詞，不是錯(cuò)了，就是混了。但小華在父母的支持下卻一再要求唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。而如今，國(guó)外的富足生活與事業(yè)上的輝煌不僅沒有洗褪他的中國(guó)情，反倒?jié)饬宜凭啤?p236。(2)武器、言語(yǔ)等鋒利；銳利二、 火，比明喻更肯定，更有力。“不假思索”說(shuō)明孩子在說(shuō)話前未經(jīng)任何考慮，更能說(shuō)明孩子對(duì)國(guó)歌非常喜愛、非常熟悉，經(jīng)常唱。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。我望著許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。學(xué)生自讀課文，初步體會(huì)文章感情。三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。（3）文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì)，說(shuō)說(shuō)你的理解。）四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。總之，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分地表露了父親的愛子深情?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力，缺乏刺激，讀來(lái)味同嚼蠟。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷無(wú)微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。三、對(duì)于其他幾處的背影，你還有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)補(bǔ)充。明確：“父親是一個(gè)胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。四、布置作業(yè)： 反復(fù)朗讀，理解文章感情。一般是第二次的背影印象最深刻。我這篇文只是寫實(shí)??” 《背影》自1925年問世以來(lái)，感染了一代又一代人。教學(xué)方法 朗讀法，討論探究法。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三、1．①孩子操一口流利的漢語(yǔ)；②孩子的名字叫小華；③孩子能熟練地唱國(guó)歌。226?！笔且?yàn)椋篲_____________________________ 4．第（10）段插入朋友出國(guó)前的情況，作用是什么？ 5．用“ ”畫出文中直接表現(xiàn)朋友愛國(guó)之情的句子。我頓生感慨，用心愛心專心我知道朋友出國(guó)之前并不怎么愛國(guó)，總嫌中國(guó)窮，老念外國(guó)好，竟以“誓為出國(guó)而發(fā)奮讀書”來(lái)激勵(lì)自己刻苦用功。小華在澳洲上幼兒園后，有一次，幼兒園要舉行歌唱比賽，規(guī)定曲目是3首澳大利亞兒童歌曲?！痹谛∪A的邀請(qǐng)下，我們開始了二人小合唱。朋友出國(guó)之初，他兒子僅僅降生3個(gè)月，還不會(huì)說(shuō)話時(shí)就已隨母親赴國(guó)外陪讀，直接受之于英語(yǔ)的啟蒙。用心愛心專心5．試將“難道就不能迸射出光明了嗎?”改成陳述句。乙生：我愛屈原，他是奮斗在黑夜里不屈的斗士，他的浩然正氣激勵(lì)著每一個(gè)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的人們。文中用了“暗無(wú)天日”“比鐵還沉重”“比鐵還堅(jiān)固”來(lái)形容社會(huì)的黑暗與頑固，反映出黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大和與黑暗進(jìn)行斗爭(zhēng)的艱巨。身處囹圄，而心馳于江河湖海、人民中間：舒緩的節(jié)奏，正是對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的綿綿情愛的映照。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等。作品人物屈原（約前340—約前278），我國(guó)最早的大詩(shī)人。新中國(guó)成立后，寫出了不少成功作品，詩(shī)集有《新華頌》《百花齊放》等，歷史劇《武則天》《蔡文姬》等。在十月革命影響之下，積極投身反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)，1919年至1920年，寫下了歌頌人民革命，歌頌社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的詩(shī)集《女神》，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．運(yùn)用多種修辭方法,表達(dá)思想感情,增強(qiáng)氣勢(shì)2．品味語(yǔ)言,理解語(yǔ)言中所包含的深意。二、學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。語(yǔ)文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中與課文中的人物心靈溝通；學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的,而是通過體驗(yàn)悟出來(lái)的；語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是詮釋語(yǔ)文的最好方式。人們可以在這個(gè)歷史形象中看到中華民族的時(shí)代精神。運(yùn)用多種修辭手法使作品達(dá)到了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國(guó)抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”如何理解這句話的含義？點(diǎn)撥：這句話充分表現(xiàn)了屈原渴望犧牲自己，摧毀黑暗、獻(xiàn)身光明的偉大精神。作用：運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。他手足戴著刑具，頸上系有長(zhǎng)鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!第一部分中，屈原呼喚了哪幾種事物？ 點(diǎn)撥：屈原呼喚了風(fēng)、雷、電、光明。第四層（第7—8自然段）：屈原呼喚光明早日到來(lái)。拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。i)咆哮（p225。o)懺悔(ch224。 n236。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白──“雷電頌”。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。換句話說(shuō)，我是借了屈原的時(shí)代來(lái)象征我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代。三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。【教學(xué)步驟】用心 愛心 專心234第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第7課雷電頌教案《雷電頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】①品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。過程與方法：在反復(fù)朗讀中感悟，在合作交流中思考。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，每年的五月初五是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，這一天有什么習(xí)俗呢？對(duì)，有龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的習(xí)俗，那么，你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？是的，為了紀(jì)念抱石投汨羅江身 1 死的愛國(guó)詩(shī)人屈原。主編組品有《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。名平，字原；又自云名正則，字靈均。劇作的第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷奸佞們之間的尖銳的矛盾沖突，可分為三個(gè)部分：第一部分：開端。寫嬋娟之死。）鞺鞺鞳鞈（tāng t224。）木梗（gěng)郢(yǐng)虐待(n252。 chěng)。鞭撻：鞭打。給課文劃分層次，然后概括每部分的主要內(nèi)容。與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？明確：主要是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感?！拔乙茨菨L滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著