【正文】 ”痛苦煎熬著，是退還是進(jìn)？退能活，進(jìn)則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題：爸爸，人生是逗號(hào)，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號(hào)，充滿激情，永不言??；我，人生是問號(hào)，上下求索，不斷進(jìn)取。２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來觀察。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫起來也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來納涼的，還有一些年過半百的長(zhǎng)者是來這里尋覓童年的?? 河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥囀蟲鳴，委婉動(dòng)聽，天空中明月高掛，群星閃爍。點(diǎn)撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。例：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！保ā缎∫魳芳覘羁啤?小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據(jù)中心的需要，必須做到準(zhǔn)確傳神。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí) 導(dǎo)寫過程： 一直接導(dǎo)入： 二．知識(shí)梳理： 1什么叫語言描寫： 指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白以及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語言表達(dá)也會(huì)不同。另外，語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來?yè)v亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。高芳芳說：“是董小天踢的。能寫出自己的感受、看法。（3）討論分類：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類。（二）把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。要做到新，可從下面幾個(gè)角度來選材。在課堂之外的教室、食堂、操場(chǎng)等地方，有許多有趣的、有意義的事情時(shí)時(shí)發(fā)生著，如學(xué)校組織文藝演出、乒乓球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，選取其中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的描寫，表現(xiàn)出孩子的天真、活潑和青春的美好。例如：《班級(jí)逸事》一文，巧妙地借助生活細(xì)節(jié)，緊扣“趣事多多”，用“圈地運(yùn)動(dòng)、窈窕淑女、君子風(fēng)范”三個(gè)幽默的小標(biāo)題串聯(lián)全篇，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的愛美之心和思想面貌。我站在起跑線上，目光堅(jiān)定地注視著前方。想到那沉重的分?jǐn)?shù)和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點(diǎn)。笑過了，哭過了，不管結(jié)果如何，是沒有遺憾的。好友這時(shí)走了過來，拍了拍我的肩膀：“看來你是盡全力了呢！”是??！我盡了全力，又有什么遺憾呢？成績(jī)不是已經(jīng)很不錯(cuò)了嗎？想來人生也是如此吧。我忍受著一切，又回到了最后的200米。那次烈日下的長(zhǎng)跑啟發(fā)了我六月。把這些方面隨事件、時(shí)間的細(xì)微變化描繪出來。人物血肉豐滿，真實(shí)感人。敘寫師生交往中的永恒記憶，抒發(fā)師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、后勤人員等是學(xué)生經(jīng)常接觸、交往的人；教室、操場(chǎng)、食堂、圖書室等是學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所；鮮花、樹木、小草陪伴學(xué)生成長(zhǎng)??初中三年，校園的人、場(chǎng)所、景物無一不給學(xué)生留下深刻的印象，這一切都見證著學(xué)生的成長(zhǎng)、構(gòu)建著學(xué)生的精神家園。所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。（一）把事情寫完整。（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小篇三：寫事作文指導(dǎo)教案 寫事作文指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。寫進(jìn)文章的語言一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關(guān)的話，對(duì)刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。我也說不出話。其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。2語言描寫的注意點(diǎn) 那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 首先，人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物。挖掘一些注意點(diǎn)，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫作訓(xùn)練?！?d．突出重點(diǎn)，不面面俱到。例：“教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。第一，讓讀者有如見其人之感，增強(qiáng)文章的開象性。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹紅花中的一幅唐宋古畫，典雅端莊而富有立體感。多少年來的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。本文略嫌理論性不足。圍繞同一話題，選擇多個(gè)視角，或前后對(duì)比，兩兩襯托，凸現(xiàn)主題；或從不同的側(cè)面來表現(xiàn)話題的不同側(cè)面，見仁見智。特殊人物的視角即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會(huì)的非誠(chéng)信現(xiàn)象。只是千年前那場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。此事古難全。我只是起一個(gè)引路的作用 四．（一）涵詠吸納豐富的詞語（1）向課本學(xué)習(xí)（2）向歌詞學(xué)習(xí)（3）向古文化學(xué)習(xí)（4）向生活學(xué)習(xí)材料1“新班頭”個(gè)子尚爭(zhēng)氣，沒給教師隊(duì)伍“摸黑”身材倒也符合“中國(guó)國(guó)情”——尚處在“社會(huì)主義初級(jí)階段”只是有點(diǎn)少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋?！蔽也换?，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。用在結(jié)尾，如：（7）歌德說：“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人。用在中間，如（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭(zhēng)之外，感到寧?kù)o與滿足。語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??（2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》）這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來展示文章內(nèi)涵。繩鋸木斷，水滴石穿?！蔽覀冋J(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景?？紙?chǎng)作文也是一樣，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。 人稱。第三步：補(bǔ)充 為了行文連貫和滿足詞數(shù)要求，我們可以補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，例如： ； ； 。第四步：成文 合理使用過度詞和關(guān)聯(lián)詞，使結(jié)構(gòu)緊湊，自然流暢，條理清晰。所以作文首先要從如何審題，如何擬點(diǎn)，保住基本分抓起！寫作方法指導(dǎo)近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷基本上都是書信，除了2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。明確哪些內(nèi)容需要表達(dá)，哪些無需表達(dá)；哪些需要做到詳寫，哪些需要略寫，哪些可以整合，哪些可以適當(dāng)發(fā)揮。請(qǐng)給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內(nèi)容包括： ；：包餃子，表演節(jié)目等； 注意：；莽張高中英語組，以使行文連貫； 。請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容給他寫一封回信，告知有關(guān)情況。我愿意。如：（1）當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物??”。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。人生就像一段艱苦漫長(zhǎng)的馬拉松賽程，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒有出色的人生設(shè)計(jì)，是很難跑完全程的。三、借用名句使文章文采飛揚(yáng)詩(shī)詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點(diǎn)，在考場(chǎng)作文中合理運(yùn)用，能使文章含義深刻，精致典雅。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。（2007年重慶考生《珍愛生命》）文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結(jié)上文進(jìn)而點(diǎn)明中心，使文章結(jié)尾強(qiáng)勁有力。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達(dá)情感，畫龍點(diǎn)睛，余味無窮。七分靠打拼”用以表現(xiàn)奮勇