【正文】 計(jì)過高，訓(xùn)練難度稍高，沒有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好，對于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點(diǎn)的位置? (分組討論)生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30176。三、拓展練習(xí)：圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”實(shí)踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。同桌互相指一指，說一說。大家填的圖各有各的道理，都不錯。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生交流。整個過程都是以學(xué)生為主體，以學(xué)生描述為主軸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。方向移動了200km，到達(dá)B市)師：臺風(fēng)離開B市后又是怎樣運(yùn)動的？(臺風(fēng)向正西方向移動了100km，離開B市)(2)總結(jié)描述方法。(2)展示作品并進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師生談話。②我覺得是右上方。方向的相對性。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。這時候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學(xué)生4人為1組來到操場。（4）看太陽也能辨認(rèn)方向。四、小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖?？茖W(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。反饋，評價(jià)。學(xué)生說一說是怎么想的.；指導(dǎo)學(xué)生估算。創(chuàng)設(shè)情境。（1）學(xué)生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。（1）同學(xué)們，你們一定看過許多關(guān)于尋寶的動畫片吧，今天，三只可愛的小動物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看?。ㄏ耄┏鍪緬靾D，讓學(xué)生看圖后再說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。出示帶有“北”的平面示意圖師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。同學(xué)之間相互提問。圖書館和體育館分別在哪里？學(xué)生回答。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。教學(xué)過程： 一導(dǎo)航引入（1）假期和家長外出旅游，在車上常常聽到這樣的語音提示，“前方200米路口直行，到達(dá)目的地。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。４．算一算。三、鞏固練習(xí)１．教材第20頁“做一做”。⑶交流畫圖的方法。學(xué)生匯報(bào)交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo)，課件演示30度、60度；接著請學(xué)生描述1號檢查點(diǎn)的方向。如果要補(bǔ)救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯了。不少學(xué)生會說但是一旦動手就錯，特別是對“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實(shí)際問題時，學(xué)生很茫然。⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。（定方向）（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。⑵小組交流作圖的方法。提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。）２．交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。教學(xué)方法： 合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，直尺、量角器等?；炯寄埽簩W(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。師：大門在教學(xué)樓的南面，大門在哪里？學(xué)生回答。教師提問。平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”，這里指向北邊。師：同學(xué)們，這是我們的39。四、小結(jié)。（2）在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標(biāo)出停車場的位置。出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發(fā)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。（復(fù)習(xí)除法的意義。到哪里，要怎么走。森林公園在科學(xué)城的北面。復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。實(shí)地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。（2）我會看樹葉辨認(rèn)方向，樹葉茂密的一面是南面。（由東起順時針指，分別是東南西北）小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。該往哪里走呢？機(jī)靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。)位置與方向的教案14第1節(jié) 東南西北教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高制定方位圖。東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。)二、探索交流，解決問題剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!誰來說說你的想法。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置?！褢?yīng)用反饋1．完成教材22頁“做一做”。師：結(jié)合方向和距離說一說臺風(fēng)生成以后，先向哪個方向移動了？移動了多少千米？(學(xué)生交流后匯報(bào)：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540km)師：然后臺風(fēng)又是怎樣移動的？移動了多少千米？移動到了什么地方？(臺風(fēng)改變方向，向西偏北30176。為此，本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1．導(dǎo)入部分從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出“你從家到學(xué)校的路線是怎樣的？”這一現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活這一原則，利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？四、生活中的數(shù)學(xué)。師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？學(xué)生嘗試完成。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30176。師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點(diǎn)呢?生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點(diǎn)。定向運(yùn)動就是借助地形圖和指南針，按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向，依次通過賽會預(yù)先放置的`各個檢查點(diǎn)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。四、課外實(shí)踐活動觀察學(xué)校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。（2）幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。）12（從2號站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40176。鞏固訓(xùn)練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀察題目再說一說這兩同學(xué)的位置關(guān)系。(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的南偏東30176。教 法： 直觀演示，引導(dǎo)思考。過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。小明面向北方站著，她的后面是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。左方是北，右方是南。)看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)假設(shè)你站在中間，哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?五、布置作業(yè)：練習(xí)一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識方向北 ↑西 東南位置與方向的教案7教學(xué)內(nèi)容：東南西北（教材第559頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。老師站在同學(xué)們的中間，請問老師分別在你們組的什么方向?問：老師一直沒動啊，為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?看起來，用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。(要求重點(diǎn)掌握第一點(diǎn)，二、三兩種簡單介紹。一、引入我們在二年級的時候?qū)W過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。四、課堂小結(jié)通過這次游動物園活動，你有什么收獲嗎？位置與方向的教案6教學(xué)目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。①教師扮演游客A，我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？a．。3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，師說一個方向，學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個方向。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)（1）、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。對單元主題圖，可以有幾種處理方法：一是在簡單說方位引出單元知識后，先放一邊，到單元結(jié)束時再來詳細(xì)描述各建筑物的方位；二是以學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入，教師可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境完成單元主題圖的功能，最后描述天安門的建筑物方位，體會所學(xué)知識的作用和價(jià)值。具體有數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法、解決問題等方面。情境圖[g5]，可以分三個層次教學(xué)、練習(xí)：（1）說出誰在誰的什么方向。這些技能不是幾節(jié)課就能達(dá)到的，它需要學(xué)生不斷的應(yīng)用才能熟練掌握。當(dāng)學(xué)生在情境中能很好的指出方向后，讓學(xué)生在圖中指出正確的方向，由形象的實(shí)物向抽象的圖紙過渡。詳見教師用書。具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。師：以員當(dāng)湖為中心，這四條路就在它的四個方向，你們能把剛才的方位圖補(bǔ)充完整嗎？（生畫方位圖，教師講評）師：現(xiàn)在大家能找到東、南、西、北四個方向了嗎？生：能?。R）師：大家能用手肯定地指出太陽升起的地方嗎？（生齊指向前方——東方，并在方位圖上標(biāo)出太陽升起的位置。員當(dāng)湖在我們學(xué)校的（右邊），所以我們學(xué)校就在它的（左邊）。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向?？凑l愿意主動做小向?qū)?(學(xué)生們積極回答問題，老師對答案進(jìn)行公布，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。我們再看下面的題目。學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。師：同學(xué)們回答的非常棒!師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。五、堂清檢測。(二)學(xué)生自學(xué)三、合作探究(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交