【正文】 結協(xié)作的諺語。，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。）、初讀諺語，趣味識字： 。（出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法?！保阆矚g哪個詞？，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！3.“一字開花”游戲：師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。、課外延伸： 同學們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協(xié)作，共同進步。、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。（八）板書設計 識字五九、教學過程：（一）實驗質疑，導入課題。（三）朗讀諺語，初步體會。（3）師生合作讀。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。在識字過程中，創(chuàng)設多種情境，讓學生在游戲中識字，在快樂中識字?！墩Z文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。4.“以讀為本”，強化讀書實踐。師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。）。組詞，說話。（六）課堂小結師：今天這節(jié)課，我們學習了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。并始終把握住“團結力量大”的精髓，讓學生合作解決問題，學好、用好諺語。應老師在這方面有自己獨特的做法。每次朗讀都提出了適當?shù)哪繕?，要求由易到難，訓練循序漸進。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。在識字過程中，創(chuàng)設多種情境，讓學生在游戲中識字，在快樂中識字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。（3）師生合作讀。（三）朗讀諺語，初步體會。教學過程：（一）實驗質疑，導入課題。所以課堂上不但學生學習的興趣濃，學習的積極性也很高。十一、課例點評：以讀為本悟理趣味識字求效——簡評應曉麗老師執(zhí)教二年級上冊《識字五》聽了應曉麗老師上的這節(jié)識字課,總體感覺是應老師教態(tài)自然親切，語言優(yōu)美富有感染力，教學目標明確，教學重點突出，課堂結構緊湊,充分利用直觀教具引導孩子結合識字，并將識字與圖文結合，與運用結合，收到了良好的效果。在教學中我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。）“滿”字。（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。檢測學生識字情況師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認識了嗎？師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！，生領讀。（六）課時安排 一課時。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？“易、斤、折、獨 ”在田字格的位置,重點指導.(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。”，指名讀?！保峙抛x，齊讀?！翱鞓妨熊嚒钡挠螒颍海ㄗx不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。2．激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。二、注重“讀”的培養(yǎng)首先注意讀音的準確性，以“讀音小秘訣”切入，使學生在讀的方面有交流，有發(fā)現(xiàn)，為今后的預習埋下伏筆。提高自己的語文素養(yǎng)。在教學的時候，我采用“先扶后放”的形式，重點指導“雪”字的學習，之后讓學生仿照之前的學習方法，當小老師帶領大家學習其他的生字，并且每個字的識字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。第一組主要是冬天的氣候，我通過呼呼的風聲、大雪紛紛的圖片，將學生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調動學生已有的生活經(jīng)驗來認識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風雪和大風，這冷空氣就是“寒流”。學生對于這些天氣術語都是容易理解的。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。（這樣設計不但對課文內容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎。教師適當指點。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。六、作業(yè)布置：背誦韻文。（1）自己練習讀。4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉?。┠銈兌疾慌吕鋯幔磕悄銈儠_展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）（1）指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。）（1）引導學生看圖，用自己的話表達。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。教學重難點：教學重點：學習生字，理解詞義。五、學寫生字“滿、獨”的部件，你能在白板上拖動這些部件，把它們組成兩個漢字嗎？“滿”的結構，選一個與它結構相同的方框拖動到它的上面。出示圖片，古人是怎么表達這個字的？出示完整課件：“斤”在甲骨文中指“斧子”的意思，用斧子把樹砍斷，表示“折”的意思，在漢字的演變過程中，樹這個部件變成了“手”，更符合“用手折斷”的意思。要想挑動千斤重物，得怎么辦？帶著這樣的感受讀讀這半句。A、【人多計謀廣，柴多火焰高】 交流這句話的意思，教師出示課件。教學過程：一、動畫導入：《小螞蟻搬蟲蟲》，說說你看到了什么？明白了什么？ ，說的就是這個道理，出示：人心齊，泰山移。觀察字形結構，學習書寫“滿、獨”兩個漢字。二、讀文識字，糾正字音：，自讀《識字五》，要求把字音讀正確。教師出示：一棵樹與樹林的對比圖。樹多（），線多（）?！疽换í毞挪皇谴海倩R放春滿園】老師這有一段小視頻請大家欣賞，同時，也請你從這句話中選出一個詞給短片當名字。今天我們走進了諺語，不但讀懂了他們的意思，還用字源和形聲字等方法記住了很多新的生字，課后同學們可以繼續(xù)搜集、積累更多的諺語，還可以根據(jù)不同的內容給他們分類。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。指導學生說一說“鵝毛大雪”。（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人?。〈渲襁€是那樣的綠，充