【正文】 綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。二、研究目標(biāo)（1）通過課題研究探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法，指導(dǎo)各學(xué)科的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐。統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論，集體學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究。我們從梳理中找出一些問題，一是教師應(yīng)用理念的問題，二是應(yīng)用技能的問題，三是缺乏專業(yè)技術(shù)支撐的問題，四是信息技術(shù)整合理論和整合操作程序模糊的問題。（二）研究中期——開展研究 1．專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)備課。4 要以課題研究為引領(lǐng)，開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同題異構(gòu)的專題研討活動(dòng)等。課題研究離不開專業(yè)人員的指導(dǎo)，學(xué)校每學(xué)期將邀請(qǐng)家教科研專家到學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。高效的多媒體“小組探究、合作式教學(xué)策略 ” 提高我校教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)策略在全校得到推廣。繼續(xù)舉辦課題組成員的多媒體下教師課例研討活動(dòng)。七、后階段研究工作計(jì)劃制定好下一步課題研究計(jì)劃，布置課題學(xué)習(xí)資料和課題成員活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題理論的學(xué)習(xí)。我校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的意識(shí)和能力明顯提高。4．總結(jié)規(guī)律，理論提升。充分發(fā)揮學(xué)校青年骨干教師的示范作用，在校本研修中發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設(shè)計(jì)，通過對(duì)典型課例的剖析，從教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)方法、整合的策略等多方面進(jìn)行講解闡釋，引發(fā)同學(xué)年教師的思考，并指導(dǎo)學(xué)年教師在今后的教學(xué)中如何把握教材。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn)。3 實(shí)驗(yàn)前期我們分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)各科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查問卷》、《用現(xiàn)代教育技術(shù)改善您的學(xué)習(xí)方式問卷》等問卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查中我們找準(zhǔn)了真實(shí)的問題，為今后的課題研究提供了事實(shí)依據(jù)。四、研究方法調(diào)查問卷法，調(diào)查我校多媒體教學(xué)實(shí)際情況，提出有效的多媒體課堂模式。第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法》中期報(bào)告（xiexiebang推薦）渭南市基礎(chǔ)教育“十二五”課題中期報(bào)告蒲城縣橋山中學(xué)完成者：周曉芳 課題組長(zhǎng)：李紅艷、成員：張振鵬、屈伸、許立群、孫學(xué)鋒2015年5月27日一、陳述問題、研究的意義我校是一所全新的學(xué)校，信息化程度較高，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)信息技術(shù)在輔助教學(xué)中的課堂有效教學(xué)策略和課堂模式?jīng)]有系統(tǒng)化，信息技術(shù)的使用只停留在對(duì)教學(xué)資源的整合，教學(xué)輔助工具（課件、積件、動(dòng)畫）的制作上，甚至有的只是用投影來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、板書、知識(shí)歸納、投放習(xí)題資料等，遠(yuǎn)未能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)理解的目標(biāo)，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，“電灌”現(xiàn)象在青年教師中普遍存在，忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生知識(shí)的形成過程（感悟、反思、重建）很少留有時(shí)空，有的出現(xiàn)了教學(xué)的無效性，教學(xué)的有效性難以凸顯。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。沖破了基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制，起著形象具體、生動(dòng)活潑地傳授教育教學(xué)內(nèi)容的作用，可最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。評(píng)價(jià)目的是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。參考文獻(xiàn):[1]胡文仲，[M].湖南教育出版社，2006.[2][M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2006.[3][J].文學(xué)教育，.[4]—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究，1997.第四篇：談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法新城二中 何武娟計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。（二）借助網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。（一）利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用好歌曲對(duì)教學(xué)會(huì)更有幫助。（一）、融合思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)現(xiàn)行初中教材中有許多內(nèi)容對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)美德的傳承，以及愛國(guó)主義教育都提供了很多方面的內(nèi)容。在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深(am—was，like—liked)，這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語法一般過去式奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而把英語課本上抽象的語言符號(hào)知識(shí)與相關(guān)材料背景有機(jī)結(jié)合，從而變成活生生的語言，增強(qiáng)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。不僅可以讓學(xué)生對(duì)枯燥的語法變得有興趣，還可以提升聽力?！薄?〕我國(guó)的英語學(xué)習(xí)者最不利的就是缺少用英語來交際的情景，而互聯(lián)網(wǎng)教育則運(yùn)用了多種手段來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景：如角色演繹、真人發(fā)音、情景會(huì)話等，同時(shí)引入高質(zhì)量的音頻、聲頻技術(shù)，使各項(xiàng)情景鮮活呈現(xiàn)。我校青年教師學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)能力快，對(duì)信息技術(shù)多媒體手段下的新型課堂模式有較強(qiáng)的適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力。探索發(fā)展性課堂教學(xué)方式。鑒此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題，以期構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)策略，使課堂教學(xué)具有可操作性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，教師可以采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中盡量彌補(bǔ)其不利因素，從而使電子教室真正為我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)。而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科由為突出：從學(xué)科地位上來說，和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科是不僅是一門小學(xué)科，更是一門新學(xué)科，先天不足；從學(xué)科特點(diǎn)上來說，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科更多的是學(xué)生的實(shí)踐和操作，在操作中，學(xué)生會(huì)碰到很多問題，有些會(huì)超出教師事先的準(zhǔn)備范圍，引起課堂的突發(fā)事件，產(chǎn)生紀(jì)律問題；從學(xué)習(xí)環(huán)境來說，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的大部分課時(shí)是在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，與教室相比，計(jì)算機(jī)房中干擾因素更多，環(huán)境更為復(fù)雜，帶來的紀(jì)律問題也更多。通常來說，有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值