【正文】 首先播放輕音樂，讓學(xué)生發(fā)揮一定想象進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。通過本單元學(xué)習(xí)，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。但他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新事物，可塑性強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)： 探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界二、說教法“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。（二）、（讀）這個環(huán)節(jié)我分為三個過程（5分鐘）（1）學(xué)生自由讀（2）分角色朗讀（3）提出問題，周樸園是否真愛魯侍萍？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。教師提出問題，為什么當(dāng)年是真的，而如今這份感情又變質(zhì)了呢？學(xué)生收集證據(jù)。鼓勵學(xué)生盡量多角度，多方位，以自己的觀點(diǎn)解讀人物，讀出自己。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。教學(xué)難點(diǎn)：會讀含有動詞的句子，通過聲音高、低，表現(xiàn)雷雨前的景象。課件出示詞語，自主識字，小組交流識字。采用‘圖文結(jié)合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。我是這樣設(shè)計(jì)的（1）明確雨前、雨中、雨后三部分以后，指導(dǎo)學(xué)生如何圈畫，請大家默讀課文13自然段，思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？請你用“———”畫出來，這些景物都是什么樣的？請你用“~~~~~~~”標(biāo)出。③教師補(bǔ)充通過字源字理幫助學(xué)生記憶生字，體會中國的漢字有趣。（四）、指導(dǎo)寫字，綜合練習(xí)指導(dǎo)書寫“垂”。來1雷雨（圖）（字）烏云壓 葉子不動 蟬不叫 樹葉亂擺 蜘蛛垂逃 閃電亮 雷聲響六、課堂評價 評價方式：。教學(xué)中還有許多不足，望各位老師提出寶貴的意見。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；大到小來板書?！尽凑Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為?！?隨文識字：“垂”： ①讀準(zhǔn)字音。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的13自然段。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對以往感知的回憶，從而將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來。有留心觀察天氣的興趣，熱愛大自然。課堂要圍繞文本展開。之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。接著學(xué)生分成三個小組，分別收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。我覺得要上好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備活動是必不可少的，所以在課前組織學(xué)生集體觀看電影《滿城盡帶黃金甲》和話劇《雷雨》,請學(xué)生找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）情感目標(biāo)：品味豐富的潛臺詞，探究人物的內(nèi)心世界 通過以上三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的戲劇知識整合，還能達(dá)成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。這四個人本來是一家，是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級關(guān)系。以上說課實(shí)屬管見，誠望得到各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁的不吝幫助。在課堂中讓每一個孩子在玩中領(lǐng)悟知識，活躍課堂氣氛。另外在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生都能掌握本科的生字和新詞，為學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ)。本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，用字精煉準(zhǔn)確，語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。情景教學(xué)法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。二、說目標(biāo)：正確認(rèn)讀“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，學(xué)寫“雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲”8個生字。5老師點(diǎn)評：一個字，棒（同學(xué)鼓掌）！在這么短的時間內(nèi)，表演的這么精彩，老師佩服你們。要求課下預(yù)演，人人參與。在分析戲劇語言時，要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。我想，這與他的家庭環(huán)境與他的勤奮苦讀不無關(guān)系吧。在具有民主精神的南開中學(xué)就讀時，成為南開新劇團(tuán)的重要骨干，邊演戲邊編演時事新劇，同時閱讀了大量“五四”以來新文學(xué)作品。5作業(yè)：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況，編寫短劇，編寫精彩的登臺表演。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：簡析語言特點(diǎn)，深入把握人物的性格，登臺表演精彩片段。第四組思考并討論：Ａ找出文中的“舞臺說明”并分析其作用。⑤學(xué)完課文后，請同學(xué)們編一小短劇。因?yàn)檎n時減少了，要提高課堂效率，就必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。3理解潛臺詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。這個單元是高中第一個戲劇單元。第一篇：《雷雨說課稿《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)思路（說課稿）山東省海陽市第一中學(xué)王萃華一、學(xué)情分析：學(xué)生在初中學(xué)過《雷電頌》、《威尼斯商人》等劇本。㈡教材的地位：《雷雨》是人教版高中語文第四冊第一單元的講讀課文。2品味劇中人物個性化的語言，把握人物思想性格。1課時安排：兩課時學(xué)法 ：采用自主探究、小組討論、交流合作的方法，課后學(xué)生熟讀課文，完成《導(dǎo)讀提綱》的內(nèi)容。演出時，老師隨便點(diǎn)人，也可同學(xué)推薦。第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個人？從三十年來他所做的打聽下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對侍萍是真情，還是假意？第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個人？第三組思考并討論：魯大海的性格特征。②課后自選精彩片段預(yù)演，準(zhǔn)備下節(jié)課登臺演出。望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為表演大師，話劇大家。在少年時期，曹禺已深深了解封建大家庭的生活，也看到了底層人民的生活狀況。有人說，“曹禺無疑是個天才，你說他在23歲的時候有多少人生閱歷？但他就能寫出這么深刻的作品”。舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。②潛臺詞： 所謂“潛臺詞”，就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。