【正文】 ..................................................................................................................6 參考文獻(xiàn)....................................................................................................................................7引言近年來，我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度大大加強(qiáng)，而幼兒教育的迅速發(fā)展必然對(duì)幼兒教師的專業(yè)水平有更高層次的追求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布加快了幼兒教育改革的步伐，并對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。下面是A幼兒園的園本培訓(xùn)的制度、方案及實(shí)施情況：（一）A幼兒園園本培訓(xùn)制度建設(shè)制度是一切行為的標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)事物具有目地性、計(jì)劃性和約束性，制度的建立是園本培訓(xùn)順利、有效進(jìn)行的可靠保證。專職教師的統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間為每周五的下午3：30到5：00，班主任的培訓(xùn)時(shí)間定為每周三晚上18：00到20：00，另外英語教師每學(xué)期多加兩次新課程培訓(xùn)，時(shí)間由上級(jí)總部決定。②活動(dòng)目標(biāo)以推進(jìn)“師德師風(fēng)建設(shè)”為主題，進(jìn)一步挖掘當(dāng)代師德建設(shè)的內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，努力提高本園教師的師德水平和教學(xué)素質(zhì)，逐步引導(dǎo)教師樹立高尚的道德觀、價(jià)值觀和世界觀，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量?？梢钥闯?，A幼兒園的師德師風(fēng)建設(shè)符合教師德育的發(fā)展需要，是宣傳師德師風(fēng)思想的有效手段。然而，許多教師則認(rèn)為園本培訓(xùn)僅僅是在幼稚園內(nèi)進(jìn)行的教師培訓(xùn)，封閉性思想較嚴(yán)重；某些教師不了解園本培訓(xùn)的內(nèi)涵，對(duì)于培訓(xùn)的目的只存在于對(duì)教師教學(xué)技能的指導(dǎo)的層面上，而沒有認(rèn)識(shí)到園本培訓(xùn)更深層次的涵義，這很可能阻礙園本培訓(xùn)的有效實(shí)施，影響園本培訓(xùn)效果。例如，在聽課評(píng)課中，多數(shù)新教師都無法從中找到課程中的不足，基本上認(rèn)為主講教師的課程比較完善，比自己講的好多了。我們提倡教育科研的目標(biāo)，不僅僅在于教師創(chuàng)新了多少理論，而是在于教師在教育科研的過程中，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)施教育科研活動(dòng)，真真切切地解決自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題。通過以上三個(gè)階段的展開，教師能夠從中獲得許多啟示，包括自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑、自我定位以及對(duì)園本培訓(xùn)的總體認(rèn)識(shí)等，這些都會(huì)提高教師對(duì)培訓(xùn)的興趣，并且在閱讀期刊、雜志的過程中了解園本培訓(xùn)，形成對(duì)園本培訓(xùn)整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到全體教師統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。建議建立園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，領(lǐng)導(dǎo)與教師集思廣益，共同探討經(jīng)費(fèi)投入問題。另外，在制定園本培訓(xùn)方案時(shí)征求專職教師的意見，從各方面收集教師信息，細(xì)心聽取教師的想法和建議，保證園本培訓(xùn)的方案真正做到從教師中來又回歸到教師中去，充實(shí)園本培訓(xùn)的內(nèi)容，解決教師的困惑并解答教師的疑問。通過使用案例、教育敘事的撰寫輔導(dǎo)，能夠幫助教師熟練的運(yùn)用行動(dòng)研究方法，主動(dòng)的反思自己的教學(xué)行為，重新建構(gòu)自己的教學(xué)思維和教育實(shí)踐生活。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。博客開設(shè)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。教師獲得主要成績(jī)：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機(jī)”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎(jiǎng)；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎(jiǎng)；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國(guó)”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo)；陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會(huì)上做活動(dòng)展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會(huì)表演舞蹈〈偶然〉被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等三、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。通過兩位老師的演講我學(xué)到很多，使我對(duì)如何備好課有了重新的認(rèn)識(shí)，并且讓我對(duì)剪紙藝術(shù)也有一個(gè)新的興趣。第二個(gè)演講的老師為我們講述了剪紙藝術(shù)，以前在幼兒園并沒有接觸過剪紙方面的培訓(xùn)，現(xiàn)在來到一個(gè)新的幼兒園，貴幼兒園剪紙藝術(shù)是學(xué)校的特色，雖然我在美術(shù)方面有所特長(zhǎng)，但繪畫與剪紙也是有很大的區(qū)別的。教師們紛紛表示，剪紙，這種優(yōu)秀的民間藝術(shù)應(yīng)該得到傳承，亦會(huì)把剪紙藝術(shù)有機(jī)地滲透到幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)中去。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。現(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。然后，和大家一起邊教邊學(xué)習(xí)圓型、月牙型、柳葉型等各種基本的剪紙方法。這反映出教師在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，缺少精選公文范文精選公文范文對(duì)所定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，缺少對(duì)幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)和能力或需要經(jīng)歷怎樣的發(fā)展階段的深入分析，缺少對(duì)既定教育內(nèi)容所涉及到的領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的具體思考。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì)；每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。3月初組織教師分批到閻良區(qū)唐苑幼兒園參觀優(yōu)秀教師觀摩課，3月中旬開始對(duì)教師進(jìn)行電子琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)，4月份邀請(qǐng)了市安陽教育專家進(jìn)行《如何做好家長(zhǎng)工作》的專題講座；5月份組織教師到閻良區(qū)政府幼兒園參觀學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]鵬飛，：新疆大學(xué)出版社，2002，7（1）：699.[2]：海洋出版社，2001，8（1）：163.[3]『教育科學(xué)』，2007，(12)：21～23.[4]，2006，4（5）：83～85.[5]，2010，（4）：46.[6]：『教師專業(yè)發(fā)展』，2010，（5）：66～68.[7]，